淺談小學中年級學生書寫能力的培養

黃藝珍

摘 要：書寫能力是小學語文中年級教學的基本內容，也是學生應該具備的基本語文素養。教師要結合中低年級學生的學習特點、認知規律，合理設計書寫訓練內容，幫助學生不斷提高書寫技能。本文以小學中年級學生書寫能力培養為內容，進行幾方面探討。

關鍵詞：小學；中年級；書寫能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-162-01

作為語文學習的基礎，寫字是小學生一項重要的基本功，提高小學生書寫能力，有利于學生良好學習習慣的養成，還能夠提高小學生理解能力與分析能力，總之，書寫能力培養在小學語文教學中是非常要的一部分。但從目前小學中年級學生書寫情況來看，其中還存在很多問題，比如：書寫姿勢不正確、書寫質量不高、書寫堅持性不夠等等?；谶@些問題，小學語文教育工作者應該制定更為科學的教學對策，夯實小學生語文基礎。

一、小學中年級學生書寫中存在的問題

1、姿勢不正確，書寫力度不當。姿勢正確是書寫最基本的要求，如果學生握筆姿勢不正確，坐姿有問題，那么寫出的漢字就會歪歪扭扭，小學生持久性差，讓他們長時間保持一個坐姿很困難，錯誤的坐姿和握筆姿勢，大大影響了他們的書寫質量。另外，小學生對手腕力量的掌控能力不是很好，因此在書寫的時候，往往一味使用手指的力量，書寫一段時間，就會感到手指酸痛，書寫出來的漢字，筆畫力度深淺不一。

2、書寫求速度，對質量要求不高。中年級學生較之低年級學生，作業量有了一定增加，學生為了快速完成作業，一般在書寫的時候，都是一味求快，而忽視了書寫質量。甚至有些漢字書寫錯了，都沒有察覺。這種情況目前小學中年級學生書寫中也比較普遍。

3、意志力薄弱，書寫堅持性不夠。從小學中年級學生整體書寫情況來看，一般學生在剛剛開始寫的時候，字體都是比較整齊、工整的，但是慢慢寫到后面，就會出現字體歪扭的問題。這主要是由于學生的意志力薄弱，不能長久堅持書寫所導致的。

二、小學中年級學生書寫能力的培養策略

基于以上中年級學生書寫中存在的問題，對培養小學生書寫能力的培養策略進行一下分析：

1、培養書寫興趣，奠定書寫基礎。培養中年級學生書寫興趣，可以解決學生意志力不足、書寫不規范等問題。漢字作為中國傳統文化的精髓，凝聚著中華民族的智慧，教師在進行書寫教學的時候，應該從欣賞漢字的角度進行教學，幫助學生領悟漢字的線條美、節奏美、章法美，這樣一來，學生對漢字會更加感興趣，在此基礎上進行書寫訓練，效果會更好。

2、通過臨摹仿寫，保障字形美觀。為了能夠進一步規范中年級學生書寫，教師可以為學生準備一些《習字冊》，讓學生從臨摹楷體字開始，逐漸提高自身的書寫技巧。在臨摹的過程中，學生對漢字的間架結構，以及書寫規律都會有所掌握，長期堅持下來，書寫質量并定會提高。

3、規范寫字姿勢，糾正錯誤習慣。除了要教會學生基本的書寫要求，教師還應該要求學生在書寫時保持正確的姿勢，督促學生書寫是要保持：頭正、肩平、足安、一拳、一尺、一寸等要領。中年級學生在低年級時，會養成一些錯誤的書寫習慣，比如，書寫的時候脊背彎曲、腿腳亂動、咬鉛筆頭等。這些小習慣會分散學生的注意力，影響學生書寫質量，教師在規范學生書寫姿勢的同時，要糾正這些小錯誤，使學生書寫水平能夠得到進一步提高。

4、合理進行歸類，掌握書寫技巧。中華民族文化博大精深，漢字作為中華民族文化中最寶貴的一部分，其中凝聚了中華民族的智慧。漢字造字是具有一定規律的，教師可以根據偏旁找到漢字特色和書寫規律。以“氵”為例，這個偏旁的漢字，基本都與“水”有關，比如：匯、濕、漁等漢字，這些漢字的含義中都與水有一定關系，教師可以將這些漢字規律，幫助學生掌握書寫漢字的技巧。

5、進行激勵教學，激發主觀能動性。在書寫教學過程中，教師應該通過合理運用激勵原則，促使學生主動參與書寫練習，潛移默化中培養學生積極的書寫意識。進行激勵的方法有很多，比如“書寫小明星”、“最大進步獎”、“最佳團隊”等。

（1）題名“書寫小明星”。每次作業的批改都會有代表書寫的等地，那就是“☆”“△”。得“☆”的說明書寫認真，“△”表示還要努力加油！到學期結束時，誰得的“☆”超過規定顆數，就評他為班級寫字小明星，屆時還有跟書寫有關的小獎品。

（2）題名“最大進步獎”。當然對于原本基礎就差一點的孩子，他盡最大努力認真寫的字也不一定能夠得到“☆”，那就要針對他的努力，及時地進行肯定和鼓勵，為此每月設立“最大進步獎”，用來獎勵那此進步最大的孩子。

（3）題名“最佳團隊”。除了個人的提名外，每月還特設共同進步的“最佳團隊”獎。這樣小組內組員間互相督促，互相幫助，不光讓書寫較弱的孩子書寫上有了進步，更讓那此幫助他人的孩子也在書寫上也總結出了自己的小經驗可以說是一舉多得。

在小學中年級階段，學生書寫訓練是語文教學中不可缺少的一部分，為了能夠奠定小學生語文基礎，幫助小學生練就一手好字，教師應該進一步優化教學方法，結合學生實際情況，設計教學內容，力求在培養學生良好書寫習慣、提高學生書寫質量的同時，還能夠實現對中華民族傳統文化的傳承，使小學生感受到“方塊字”的魅力，進而更加熱愛中國文化，成為中國文化的傳承者和接班人。

參考文獻

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