試論案例教學法在高中政治課教學中的運用

李守吉

摘 要：案例教學法是在教學過程中的一種行之有效的方法，它在思想政治教學中應用廣泛，有利于提高學生的分析問題解決問題的能力，也有利于提高教師的教學水平。案例教學法實施的過程中需要教師具體運用，精心準備。

關鍵詞：案例教學法；教學改革；理論與實際

案例教學法，是新課程教學中較為常見的一種教學方法，能夠改變以往學生在學習中過于強調被動接受知識、死記硬背、大量題目訓練的現狀，從而使學生能夠理論聯系實際，通過理解知識點之間的聯系，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動腦，最終形成積極主動的學習態度。

一、 對案例教學法的認識

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，而不是在傳統教學中，教師僅僅是知識的傳授者。在教師上課的過程中，通常會尋找各種案例展示給學生。在案例教學法的課堂中，教師更注重引導學生思考。展示了案例之后，教師會拋出事先設計好的一些問題，經過學生思考和討論，總結他們的答案，然后分析這些答案哪些正確，哪些錯誤，為什么正確，錯誤又在哪里。在整個教學過程中，學生是思考問題、解決問題的主體，而教師的作用在于鼓勵他們去思考，引導他們去思考。

二、 案例教學法在教學中應用的作用

在高中政治課中，案例的選題都是比較典型的，教師引導學生對案例進行認識，學生在學習案例的過程中討論并分析案例所考察的內容，在討論、分析的過程中讓學生學習到案例中所包含的基礎知識，從基礎知識中概括出案例所考察的內容，從而讓學生學習到分析解決問題的基本方法。

（一） 更好的實現教學相長

在案例教學中，非常有利于“師生共進、教學相長”。首先，這種教學法使得學生能通過文字材料、音頻等方式將書本中的理論與現實生活結合起來，并利用理論分析現實問題，對所學知識掌握得就更牢固、更深刻、更清晰。其次教師在課堂中不僅是教學活動的組織者，也是案例討論中的一員。在討論和交流中，學生都積極主動思考并參與討論，他們對問題的看法在深度、難度、廣度上往往會超越教師所能思考到的程度。同時學生隨時可能和老師“對答案”，并問“為什么”。這也促使我們老師在平時更要注重積累，更多更廣地去查找收集信息，對案例有更深入透徹的理解，在課堂上才能及時解決學生所提出的問題。

（二） 有助于理論和實踐結合

案例教學法是教師圍繞教學目標的實施，讓學生對呈現的與教學緊密聯系的案例進行思考、討論、分析、總結，從而培養學生分析和解決問題能力的一種行之有效的教學方法。它能把實際問題展現在學生面前，使學習和生活得到了有機的聯系，即做到了理論和實際的緊密聯系。如果在高中思想政治教學中運用好了“案例教學法”，將對教學目標的達成起到事半功倍的作用。

（三） 有利于學習方法的培養

教師引導學生在學習中能夠自主地去發現問題，讓學生對案例中涉及的知識進行總結，從而在知識的總結應用過程中能夠加深對知識的理解，這樣學生對學習的知識也會掌握得更加深刻。學生在案例的學習過程中也會養成自主的學習方法和良好的學習習慣。

（四） 培養學生綜合素質的提升

案例教學法在教學中的應用與傳統的教學方法本質的不同就在于讓學生在學習案例的同時也能夠更加扎實地學習到基本知識。學生學習案例的過程

一般是嘗試、探索的過程，在這個過程中學生首先是積極主動去分析案例中所包含的基本知識，然后學生根據自身的知識結構去剖析案例中的知識，在案例的分析中也可以在一定程度上培養學生的團隊合作精神。這些能力的培養是在單純的理論學習中所學習不到的。

三、 案例教學法在政治課教學中的應注意的問題

（一） 在教學中案例的選擇

教師所選案例要避免內容冗長、內容直白、體系不清等問題。案例的選擇必須根據教學大綱、考試大綱、教學內容、教材內容和學生實際情況的需要而定，要有針對性。比如：一要能體現教學重點、難點，讓學生帶著案例問題去探索課本理論知識，反過來嘗試運用理論知識去解決案例問題，并去感悟探究發現新問題、提出新問題，并尋找解決新問題的方法。二要符合學生的知識水平和思維能力，把握好案例的深度、難度、廣度。

（二） 采用多樣化的教學方法

在應用案例進行教學時，可以采用多種多樣的教學方法。例如，可以讓學生應用練習的方式。在案例學習時，先將學習材料分發給學生，讓學生根據案例進行獨立的思考，然后讓學生在有限的時間內找到解決問題的方法，然后讓學生將自己的想法表達出來。教師可以隨機讓學生來表達自己的想法，也可以讓每一位學生都有機會表達自身的看法。再如，采用小組討論的方式來進行教學，讓學生根據案例的內容進行討論，學生在討論的過程中可以相互學習，從而加深對案例的認識。教師不管在教學中采用哪種教學方式，都需要在課前對課程內容掌握清楚，做好教學過程中的具體工作，從而讓案例教學取得更好的教學效果。

（三） 注重過程與方法

新課程改革的實施，改變了過去教學“重結果、輕過程”的情況，更加注重學生的參與，強調通過多種途徑、采用多種手段，讓學生獨立地發現問題、分析問題和解決問題，而案例教學就是其中一種有效的教學途徑。在這個過程中，讓每一個學生都饒有興致地積極參與，積極思考和討論，并能夠完成教學的知識和技能目標。

（四） 注意教學的組織形式

教師是教學的組織者，學生是案例教學中討論的主體。教師在教學過程中要根據教學內容來做好引導工作，以便讓學生能夠積極主動地參與到學習中，教師要更多地鼓勵學生發表自己的看法，給學生創設和諧的教學氛圍，讓學生積極主動地參與到學習中。教師在教學中的組織作用主要體現在：教師要注意教學紀律的重要性，良好的紀律能夠讓學生學習有一定的保證；教師要為學生的最終討論結果進行總結，以便起到更好的教學效果。

案例教學法的運用，有利于提高教師的教學水平，也有利于促使學生學會學習，它是思想政治理論課教學中行之有效的一種教學方法。在高中思想政治教學上我們還要將它進一步推廣、運用、創新。endprint