新媒體時代高校思想政治理論課教育教學實效性研究

李琦

摘要：隨著計算機網絡技術的發展，我國已經進入了新媒體時代，對我國高校思想政治理論課教學提供了極大的幫助，通過利用新媒體進行教學可以有效提高師生之間的互動性，為教師帶來豐富的教學資源，創新教學方法，可有效提高思政教學效率，對此，本文對新媒體時代高校思想政治理論課教學存在的問題進行了分析，并提出有效的教學對策。

關鍵詞：新媒體時代；高校思想政治理論課；教學研究

在新媒體時代下，在為教師帶來便利的教學條件的同時，也為教學工作帶來了巨大的挑戰，要求高校思想政治教師新媒體與實際教學模式相結合，提高專業素質，創新教學方法，促使高校思想政治理論課教學實效性的提高。

一、新媒時代高校思想政治理論課教學存在的問題

（一）學生層面存在的問題

第一，隨著新媒體技術的發展，互聯網網絡技術漸趨成熟，學生可以通過互聯網來學習和娛樂，但面對互聯網所營造的虛擬環境，大學生對網絡的娛樂性要求較高，沉迷于網絡聊天、網絡游戲等方面，過度的依賴網絡使學生喪失了學習的主動性，對高校思想政治理論課失去了學習興趣。

第二，在新媒體時代下，自媒體平臺迅速發展，使消息傳播更迅速、范圍更廣，但網絡的虛假消息、不良信息以及負面政治言論等常有發生，由于高校生的辨別能力較弱，這些網絡負面言論嚴重影響了高校生的思想政治觀念，影響了高校思想政治理論課的教學實效性。

（二）教師層面的問題

首先，教學內容過于陳舊，不能有效利用新媒體技術豐富教學內容，吸引學生的學習興趣，導致課堂效率過低。

其次，教師受傳統填鴨式教學影響較深，大量的向學生灌輸理論知識，學生只能被動地學習，不利于學生知識點的理解和吸收，不能有效提高學生的思想政治水平。

最后，高校教師的專業能力很強，但對新媒體的使用能力較弱，不能有效利用新媒體技術與學生進行交流。網絡調查也是教師了解學生思想動態的重要環節，但由于教師使用新媒體的能力較差，不能及時了解學生的思想動態，不利于學生思想政治水平的提高[1]。

二、新媒時代高校思想政治理論課教學的有效對策

（一）教師層面

第一，豐富教學內容。大多數高校思想政治教師按照固定的教材內容對學生進行教學，教學內容缺乏新意，學生會有枯燥、乏味之感，學生的學習積極性不高。對此，教師應豐富課堂教學內容，吸引學生的學習興趣。例如，將教材內容與時代精神、社會意識相結合，通過新媒體技術向學生直觀的展現。一方面，其教學內容與學生的生活實際相關，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣；另一方面，有利于加強學生觀察生活、了解實際的能力，在一定程度上可有效提高學生的辨別能力，從而提高學生的思想政治水平。

第二，創新教學方法。目前，大多數高校思想政治教師仍采用的是填鴨式教學方法，教師以說教為主，學生只能被動接受知識，課堂氣氛比較沉悶。因此，教師應創新教學方法，提高課堂效率。例如，可加強教學課件的設計，將紙質的教材內容轉變為電子教學，并通過圖片、影像、音樂等方面的設計，增加課件的觀賞性，從而吸引學生的注意力；其次，開展探究式教學方法，教師可通過多媒體播放一些教學案例，教師通過對案例的講解，使學生了解其中的知識點，并對其中的重點內容和易發生歧義的部分進行提問，由全體學生進行小組探究討論，同時，教師應起到良好的引導作用，防止學生思維分散而影響課堂效率，有利于提高學生發現問題和解決問題的能力，加強知識點的掌握能力，從而提高學生的思想政治水平。

第三，開展網絡調研平臺。教師可通過網絡調研平臺，對學生的學習情況、思想情況以及教學評價等對學生進行網絡問卷調查。一方面，學生可以與老師進行多渠道溝通，有利于師生之間的和諧發展；另一方面，有利于及時了解教學問題存在的原因，并制定相應改善策略，從而全面提高教師的教學水平。

第四，提高教師新媒體技術水平。由于教師受傳統教育觀念的影響較深，對電子技術的接觸較少，不能有效利用新媒體技術，對此，應加大對高校思政教師的新媒體技術培訓力度。例如，學校應建立統一培訓機構，對教師進行技術培訓，快速提高教師的技術水平，同時，應將技術教程制成視頻，以供教師隨時觀看，使教師快速掌握新媒體使用技巧，從而更好的輔助教學活動。

（二）學生層面

第一，目前，我國大多數高校生過度沉迷于網絡的虛擬環境中，對網絡游戲、網絡聊天等有狂熱的追求，對學習失去了興趣，對高校思想政治理論課教學帶來了很大挑戰。對此，學生應自覺組織實踐活動，以提高學生的思想政治水平。例如，學生可開展辯論比賽、民族歌舞比賽、書法大賽等，通過文藝活動擺脫學生對網絡的依賴性，加強和他人的交流與合作，通過比賽來提高自身的意識，有利于學生思想政治水平的提高[2]。

第二，網絡謠言、負面政治消息的傳播對學生的政治思想影響比較嚴重，主要是因為高校生缺少辨別能力，盲目跟風，影響了高校思想政治理論課教學的實效性。對此，高校生應提高辨別能力，防止虛假消息對自身思想的影響。例如，學生應多觀察和了解生活實際，了解國家的方針政策和社會意識形態，能對網絡消息做正確的判斷，判斷其真實性。同時，高校生要具備社會意識和責任意識，及時對虛假消息進行批判，防止更多的人受到虛假消息的影響，從而營造良好的社會氛圍，提高自身的思想政治水平。

三、結語

在新媒體時代高校思想政治理論課教學中，除了需要師生之間的努力，還需要學校和社會的幫助，學校應完善新媒體配套設施，為教師提供充足的教學資源；而社會要為高校思政教育提供良好的學習氛圍，避免或減少不良信息的傳播，從而提高高校思想政治理論課教學的實效性。

【參考文獻】

[1]高昕.新媒體時代高校思想政治理論課教學改革芻議[J].學校黨建與思想教育，2015（02）：27-28.

[2]邱杰.新媒體時代高校思想政治理論課教學改革新探[J].延邊黨校學報，2012（03）：124-126.