培養孩子正確的音樂審美情趣

黃春艷

摘 要：在小學音樂教學中培養學生的審美情趣是十分關鍵的。通過培養學生的審美情趣提高其音樂審美能力，這就需要教師在課堂上采取多種教學方法，引領學生走進音樂，不斷提高學生的音樂欣賞能力。

關鍵詞：培養；小學；音樂；審美情趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-262-01

音樂是一種美的藝術，音樂教學也是培養學生美的教學。音樂新課程標準確立以審美為核心的教育理念，豐富學生的審美情感體驗使其具有一定的審美能力。這一理念表明，它要求把音樂教學中的審美教育貫穿其中，“以音樂為本”感染學生，在潛移默化中培養學生美好的情操和健全的人格，不斷提高音樂審美能力。在課堂教學中，我運用多種方法，豐富音樂情感體驗，引領學生走進音樂，培養美感，從而培養學生對音樂的欣賞能力。

一、激發審美情趣，情境創設

激發孩子的學習情趣很重要，方法也很多，得靈活運用，恰到好處。這里略舉幾例。

1.音樂引入。音樂課的課前引入是關鍵環節，上課前學生在美妙的樂曲聲中進入課堂，隨著音樂的旋律，按節奏做律動，情不自禁地沉浸在一種美的享受之中，這就是一種美的體驗。

2.故事穿插。音樂作品題材廣泛，蘊含了豐富的文學內涵，在音樂課中要不失時機地抓住音樂內容，激發學生學習的興趣。

3.情景表演。由于小學生模仿力強、表演欲佳、參與性高，因而讓他們配樂表演，不僅能活躍課堂氣氛，更能激發其音樂學習興趣，加深他們對音樂的理解和喜愛。

二、培養審美情趣，具體形象

具體生動的音樂形象，能使學生產生強烈的情感體驗，更好地感受、理解音樂，例如，在讓學生欣賞《龜兔賽跑》時，為了更好地讓學生理解音樂主題，我利用多媒體同步播放龜兔賽跑的畫面，邊聽邊看增加情趣，在學生基本會演唱歌曲時，讓學生帶上烏龜、兔等小動物的頭飾演示故事情節，學生這樣在童話般的世界里，更能產生聯想，從而更深入地感受到音樂的美感。

在欣賞課上，用課前準備好的多媒體課件，創設一個與音樂相關聯的場景，調動孩子們的聽覺和視覺，就能很好地調動孩子們的學習興趣，從而培養孩子們的審美情趣。

活潑的情緒產生強烈的美感，特別是對性格內向的學生，讓他們親身體驗，鼓勵他們講出自己的感受，多啟發、多感受，讓他們有更多的表現機會，就能夠增強學生的自信心、進取心。在教學過程中，讓他們感受美、理解美，在優美起伏的旋律中體驗情感的魅力，親身驗情，使學生群體獲得充分表現的機會，體驗成功的喜悅，就會收到良好的教學效果。

三、豐富審美情趣，聆聽音樂

美國著名鋼琴家、作曲家、音樂家科普蘭曾經說過，“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂。”所以在欣賞教學中可以從以下幾方面入手豐富學生的審美情趣：

1.培養學生學會聆聽。讓學生體驗感受音樂嚴謹有序、層次清晰、起承轉合的音樂形象。例如：我在給學生欣賞格里格的《培爾·金特》中第一組曲第一樂章《朝景》時，先帶著學生哼唱主旋律，再引導學生仔細聆聽主旋律在樂曲中的出現，當學生聆聽到主旋律的反復出現，便不由自主的小聲哼唱，當樂曲放完，學生也可以自己哼唱出主旋律了。老師再設計以《朝景》為背景音樂的詩朗誦“陽光”，更讓學生感受到音樂和人聲結合的美。就這樣一步一步的豐富了學生的審美情趣。

2.引導學生合理想象。在聆聽的基礎上，了解掌握音樂作品表現的朦朧的、不確定的形象，不偏離運用審美原則，反復對音樂重要章節聆聽，加強對作品含義的討論和教師引導，體會表現手法，通過反復欣賞，總結審美體驗。

3.鼓勵學生抽象創造。在欣賞樂曲時啟發學生進行豐富的聯想，勾勒出自己心中的形象，學生會根據自己不同的經歷和不同的積累，說出對音樂的理解。老師要鼓勵學生創造性的想象，鼓勵學生用生動的語言表達音樂的內容，形成獨特的音樂形象。開發培養學生潛在的智能和創造力。音樂是情感的藝術，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳送給每一個人，因此，我們在給學生講授一首新的音樂作品，除了感受和體驗音樂情緒、分析音樂的風格特點之外，鼓勵學生說出自己對音樂的感受將使孩子們的音樂學習變得更加有效，更加積極，審美情感更加豐富。

四、提升審美情趣，相關文化

在音樂教學中，音樂和文化具有息息相關的關系，它們之間是不可分割的。有文化的音樂才會有厚度，了解了音樂的文化才能對音樂有更深刻的認識。通過學習音樂去感受音樂相關文化，或者通過感受音樂相關文化而進一步學習音樂，都可提升學生的審美情趣。例如在教授欣賞曲目《中華人民共和國國歌》時，我介紹了國歌的來歷：詞作者田漢在白色恐怖時期不幸被捕，作曲家聶耳依據田漢寫在煙盒紙上的《義勇軍進行曲》的歌詞進行譜曲，后來這首歌很快傳遍全國，成為激勵中華兒女進行抗日救亡的戰歌。新中國成立后，《義勇軍進行曲》成為《中華人民共和國國歌》。通過這些相關文化的介紹進一步提高了學生的素養，提升了學生的審美情趣，推動了音樂課的教學質量。

偉大的法國浪漫主義作家雨果就曾說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文學，一把是音符。”可見，音樂教學的重要性。而在音樂教學中注重美感的表現，更是廣大音樂教師的首要任務。音樂教師的職責，就是用音符這把鑰匙去打開孩子們美感的窗口和智慧的大門。所以我們必須做到從學生的興趣入手，進行美感培養，使學生的音樂欣賞力、表現力、創造力沿著美的軌道發展，提高學生文化素養，豐富學生的情感體驗，用美感教育陶冶學生美的高尚情操。真正的讓孩子們走近音樂從而走進音樂。

參考文獻：

[1] 吳幼敏.小學音樂課堂中審美情趣的培養[J].考試周刊，2015（35）：175-175.

[2] 陳 梅.小學音樂審美情趣的培養之我見[J].讀書文摘：中，2015（7）：59-60.