聚焦核心素養深化課程改革

○唐山市路南區教育局 王宗勝

聚焦核心素養深化課程改革

○唐山市路南區教育局 王宗勝

編者按：核心素養是對學生發展的新要求。在落實新課程改革的過程中，無論制訂怎樣的規劃，實施怎樣的措施，其落腳點一定是學生各項能力得以發展，各種素養得以形成。唐山市路南區在努力推進新課程改革進程中，以課堂、課程、主題活動等為依托，全面培養學生綜合素養，成效顯著。

近年來，國家將培育“核心素養”置于深化課程改革、落實立德樹人目標的重要地位。在新一輪基礎教育課程改革中，如何迎接課堂轉型、課程調整的挑戰，培養能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力的學生，是我區不斷探索的重要內容。

一、高效課堂建設，引領學生學習能力

2013年9月我區全面開展高效課堂建設工作。我們按照“夯實常規、典型引領、整體推進、創建特色”的工作思路，整體推進課堂教學改革，為教育教學注入勃勃生機與無限活力。

1.轉變教學觀念，營造課改氛圍。

把轉變教師教育理念作為實施課堂教學改革的突破口。精心組織培訓，開展專題講座和研討活動，教師對高效課堂的認識不斷加深。

先后組織教研員、校長、分管教學副校長和骨干教師近480人次先后赴北京、石家莊、臺州、滄州及我市兄弟區縣參觀學習，并將學習到的先進教學理念和教學模式以匯報課、經驗介紹、教學研討會等形式，向全區廣大教師傳播，有效地轉變了教師的教育理念，為全區創建高效課堂創造了條件。

2.深化教學研討，解決課改困惑。

在高效課堂建設推進過程中，我們直面問題和困惑，開展主題式教研活動，注重了教學形式變化與教學內容充實的統一，在重點突出學生主體作用的基礎上，注重了教師主導作用的發揮，同時強調要做好總結先進經驗與創新自己特色的有效結合。

一是充分發揮教研員的示范引領作用，采取學科調研、階段式調研相結合的形式開展聽課調研活動，在每周的教研活動日，教研員都深入學校指導教師開展研討，引導教師有效備課、高效上課。此外，還在全區推行了“一人主備——集體研討——個人修訂——教后反思”的集體備課模式，備課后將內容上傳網絡，實現網絡資源共享。

二是我們要求教研員重返課堂實踐，示范高效課堂教學，為全區教師展示高效課堂的理念和方向。

三是各校廣泛開展“人人講”活動。教師通過親身授課、反思觀課、集體議課，拓寬了教學思路，增強了團隊合作意識。

四是構建“京津冀”協同發展友好學校，實現互利共贏。目前，路南區萬達小學、新華西道小學、第二實驗小學、勝利路小學、實驗小學、友誼里小學、燕京小學、東新街小學分別與10所京津及我省的優質學校簽訂了合作協議，通過常態化交流為縮小與京津的差距，進行了有益探索。

3.打造特色課堂，鞏固課改成果。

2015年我區制訂了《路南區高效課堂評價標準》，再次為高效課堂建設明確了方向和目標。

(1)該基于企業培訓體系下的專業人才培養的質量分析板，通過設置橫桿，當需要清理白板的版面時，通過移動橫桿到適當的位置，下壓把手，帶動橫桿向下運動，可使圓筒擦和方擦與白板接觸，通過設置圓筒擦兩側的方擦，可三重清理白板的表面，從而達到清理白板表面更加干凈的目的，方便了使用者使用。

2016年編輯整理的《路南區高效課堂集錦》，分上、中、下三冊，共199篇。其中教師論文75篇，教學設計76篇，教學模式解析與經驗33篇，從不同的角度闡述了對高效課堂的認識，以及自己在實踐過程中遇到的困惑和思考。

經過幾年的探索和實踐，全區形成了“多學少教、先學后教、探究合作、注重評價”的高效課堂模式，各校逐漸呈現出了學科有特點、學校有特色的教學新局面。

二、校本課程開發，促進學生創新能力

為落實新課改要求，促進學生個性、健康發展。我區堅持開發并實施豐富多樣的校本課程，本著兩幫扶和三結合的原則，努力打造“校校出特色，生生有創新”的適合我區教育特點的課程體系。

1.根據實際，自主選擇。

一是結合校園文化，開發校本課程。

一所好的學校一定是有內涵的學校，環境就是一種無聲的教育，美的環境與學校的文化內涵之于學生不僅僅是視覺的美好，更是心靈的碰觸，所以我區要求校本課程必須與校園文化建設一脈相承。

二是利用地域資源優勢，打造校本課程。

評劇、皮影、樂亭大鼓是唐山地區獨有的國家非物質文化遺產，在國內外有廣泛的影響。因此，我區部分學校在原有校本課程的基礎上又增添了體現地域特色的內容。

三是結合學校自身特點，推進校本課程。

路南區雙新小學是全國青少年集郵活動示范基地。2007年，結合學校20多年來集郵教育的經驗及不同年級學生的特點，編寫了《集郵伴我成長》校本教材，作為有效開展集郵教育的輔助材料。2011年，在市、區教育局的支持與指導下，著手編寫集郵校本課程一至六年級12冊教材，現已在課堂中試驗實施。

2.面對問題，制定舉措。

在校本課程開發的初級階段，學校對校本課程認識膚淺，走了不少彎路。為此，我們出臺了《路南區校本課程開發實施方案》，并且把學校校本課程的開發情況納入了年度評估的內容，同時采用了包校包科的方式對學校進行幫扶。

一是對類似于國家課程的校本課程進行幫扶。學校通過本門課程的開設既讓學生做到生活自理，還能幫助父母分擔家務。同時在校本課程的實施過程中還使學生受到了勞動教育、審美教育、感恩教育，激發了學生會生活、享受生活的情趣。真正達到了“服務學生服務生活，學習技能快樂成長”的目的。

二是對新建學校進行幫扶。雷鋒小學是由南新道小學拆遷后更名的學校，由于拆遷，學校的校本課程工作一直處于停滯狀態。新校區建成后，教研室和學校一起針對雷鋒小學的校本課程進行了全新的設計和研究，學校將雷鋒文化作為校本課程重點開發，深入研究其內涵和外延。

3.全面鋪開，碩果累累。

隨著各學校不斷修正和完善，校本課程在我區呈現了三個特點：一是校本課程校校不雷同；二是校本課程校校有教材；三是校本課程校校有成果。雙新小學開發的《集郵伴我成長》、勝利路小學開發的《陶瓷》，均獲得了省級校本課程評選一等獎。

三、構建書香校園，培養學生綜合能力

早在幾年前，我區就已經提出“建設書香校園”的倡議，希望與高校課堂、校本課程一起，進一步深化課程改革，推進素質教育。

1.營造環境，推進校園文化建設。

環境的營造能夠對師生產生潛移默化的影響。處處有經典，處處有內涵，處處有文化，處處有精神的人文環境會使學生身心受到感染和熏陶。本著這個思想，指導學校結合自身的校園文化，打造書香校園環境。

教師研討

閱讀活動

2.組織活動，促進書香校園發展。

我們圍繞“建設書香校園”這一主題，有計劃、有目的、有指導地開展了三大系列活動：教師系列，學生系列，家長系列。

新課程改革是一項長期而艱巨的任務，是教育領域的一次自我完善。在這場改革之路上，我們邁出了堅定的步伐。今后，我們必將在推進教育改革的偉大實踐中不斷砥礪前行。