您的孩子是“美盲”嗎

■張麗鈞

您的孩子是“美盲”嗎

■張麗鈞

有位女作家，寫過一篇特別有意思的文章：她獲贈了一箱蘋果，同事的孩子們放學后來單位找爸爸媽媽，她便喊孩子們過來拿蘋果——別忘了，她是個作家，觀察是她的天職——孩子們接過蘋果后的不同表現讓她的內心起了波瀾。

有的孩子，接過蘋果后迫不及待地就咬了一口。

有的孩子，接過蘋果后悶聲不響地轉身就跑掉了。

有的孩子，眼睛直勾勾盯著蘋果向她道了聲謝。

有的孩子，手捧蘋果彬彬有禮地向她鞠了個躬。

只有一個孩子，接過蘋果后縱聲歡呼起來：好漂亮的大紅蘋果！

女作家說：她喜歡這個會歡呼的孩子，因為這個孩子非但將手中的蘋果看成了超越食物的一種美好存在，并且，他用歡呼將瞬間美對他的視覺沖擊和心靈震撼勇敢地表達了出來。

一個對“美”敏感的孩子帶給人的好感，甚至可以超越“禮貌”帶給人的好感。

有人說，教育，須喚醒孩子在一朵盛開的花朵面前怦然心動的感覺。筆者認同這種說法。

多年前的一個春天，我讓學生們寫寫校園的春意。有個女生用一篇描摹丁香的文字徹底征服了我的心。她寫道：“丁香開口，細語傳香……”打那兒以后，我能在數千人做課間操的時候，瞬間找到那個女孩——在我和女孩之間，盛開著一朵開口說話的丁香；女孩畢業離校之后，每年丁香開放，駐足花下，耳畔總會響起她的妙語——在我和丁香之間，站立著一個錦心繡口的女孩。

美，是一種“高滲透性物質”，它的力量是如此巨大，一旦進駐生命，輕易不會流失、飄散。

一個人若想成長得好，必有三位導師：人、事、自然。人，讓我們看到了精神永恒的可能；事，讓我們看到了事業永恒的可能；而自然，讓我們看到的是美好瞬間永恒的可能。2016年出臺的《中國學生核心素養》，已明確將“審美情趣”列入其中。這也就意味著，即便僅僅從功利的角度考慮，“審美能力”也成了一種“剛需”，而日后，它勢必成為既能給高考加分又能給人生加分的一種重要能力。

我們校園里有一塊漢白玉石頭，上面刻著一個奪目的紅字：美。當初，我們否定了“創新”、“誠信”、“博雅”、“友愛”等設計方案，最終選定了這個“美”字。我們就是要讓這種日日可見的提醒陪伴著孩子成長，讓孩子覺得，美，不可或缺。

“美具有引人向善的作用和力量”，這話，是柏拉圖說的。我甚至以為，“美”中包含著“真”和“善”。一個對“美”盲視的群體，很容易跌入偽與惡的深淵。當看到有人用味蕾欣賞鷺鷥、用胃袋欣賞孔雀，“美盲”斷然不會憤怒，只會垂涎三尺地問：多少錢一只？

拯救“小美盲”，必須從“大美盲”的自救開始。成人要自覺從美酒、美食、美服、美妝中掙脫出來，學著讓目光聚焦到桑德爾教授所謂“金錢買不到的東西”上。

欲做“精神貴族”，那就設法先讓自己對“美”上癮吧！

從今天起，帶著孩子走向自然，欣賞花香，欣賞鳥鳴，禮贊雨后一只執著爬行的蝸牛，禮贊黃昏一群倏忽飛過的蜻蜓。出彩虹的時候，就算孩子正在專注地上網上越洋口語課，也要將TA喚至窗前，擁TA共賞這稍縱即逝的人間奇景……