教育教學與信息技術的結合現狀分析與對策研究

摘要：本文以洋浦技工學校為例，分析了教育教學方面信息技術使用的現狀，其中簡要分析了存在的一些問題，以及針對此類問題提出的一點對策研究

關鍵詞： 洋浦技工學校； 教育教學；信息技術；問題；原因；對策

一、現狀分析（問題）

在當代教育，信息時代，新課改的提出并不斷推進，隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術的飛速發展，微課、翻轉課堂、信息課堂的展露，國家的財政支持，在教學中應用現代技術教育已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，在教學中應用現代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創設。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，有利于學生的自主學習，探索精神，創新能力和個性的發展，也能使學生更快地掌握知識，更有利于師生間的合作。同時為了更好地適應時代的發展，為了教育的有效性，為了培養出與社會同步發展的學生，目前教室內基本安裝了多媒體一體教學機，信息技術給教學帶來了很大的轉變，然而學校信息技術設備的使用情況如何呢？教師的計算機應用能力又如何呢？信息技術發展的如此之迅速，學生的能力有多大比例的提高呢？以海南省洋浦技工學校為例，洋浦技工學校每個教室都安裝了價值不菲的多媒體投影一體機，但是多媒體投影一體機設備利用率不高，裝了多媒體設備后教師的能力體現和以前沒什么兩樣，很多教師還是和以前使用的教學手段一樣，一味的填鴨式的使用粉筆黑板的傳統教學，學生的知識面也沒有多大的長進。

二、現狀產生的原因

1.學生的特點分析

海南省洋浦技工學校的學生年齡小，文化基礎各方面普遍稍差一些，學生沒有太大的動力沒有壓力想要去學習，家長也不太在乎學生的學習成績，甚至家長不會去有效的管理學生的各方面能力，老師的干預少且干預無效，學生還是我行我素的不學習，甚至會有些擾亂紀律的行為。

2.教師的特點分析

本校教師大都是外地應聘到此，本地老師就3各，由于本地的孩子一些糟糕的表現，當老師的更多的是抱怨，沒有想辦法克服困難或者改進困難，在教學上學生聽不懂或者不停一味的歸結為學生的基礎差，就放棄教或者任學生自由發展。計算機專業教師少，其他教師在計算機方面知識不多，再加上學習性也不高。

3.多媒體教師機設備的情況分析

多媒體教師機設備運行經常出狀況，一出問題教師使用的心情大打折扣，再加上無網絡或者網絡速度不給力時，想好的教學思路也會打亂。很多老師追求形式化只是把多功能的多媒體投影設備當成一個放映PPT的機器，或者把多媒體當作電影電視音樂的播放器，有點高射炮打蚊子，浪費教育資源，別的功能一概不知，一概不用，盡管設備使用之初，設備廠家派人過來設備情況使用功能介紹。

4.課程的設置（實訓課）

很多實訓課在車間或或者戶外操作，這課使用的幾率不大，還有很多課程比如數學，或者純理論課教師沒做PPT課件的教師就不會打開多媒體直接使用傳統教學在黑板上上粉筆字。

三、怎么解決（對策）

1.調動學生學習的積極性

學生應是整個教學活動的主體者，而教師是本活動的主導，只是那個幫助你攀上梯子的輔助者，多從思想上改變學生的學習態度，課前課中課后多利用多媒體學習資源，提升自己的能力，為日后的就業及生活打下扎實的基礎。

2.改變教育觀念，樹立科學的現代教育技術觀。

日后教育技術必是當代教育的主流，非常傳統的教育理念，教育觀念將會落后，教師本人的能力得不到提升，學生的綜合素質能力也不會提高，進而整個學校的教育教學能力提高不了，一方面浪費了資金，另一方教師本人也錯過了發展的機會。

3.提升教師的計算機應用能力，提升教師的綜合素質能力

學校可以通過統一培訓教師的計算機能力，包括課件的制作，微課的制作，翻轉課堂的制作等一些教育技術方面的內容，還有一些比較常用的軟件的學習，還可以培訓一些電腦突發狀況的解決。全員參與競賽，多交流多合作，將教育技術更多的應用在課堂上。

4.并不是一味的反對傳統教育，而是讓現代教育技術融入到教學當中

只有讓教師真切的體會到融入現代教育技術的教學上課更輕松，學生知識面加寬加大，教師的幸福感指數增強，學生的學習積極性提高了。多提供學生自己動手操作多媒體的機會，而且還得讓大部分學生參與。

5.加強實訓室的多媒體設備基礎設施

聽有些老師反饋，實訓室沒有多媒體設備，有時候很局限，想通過網絡資源教學會造成很大的麻煩，單純的通過教師的口頭表述學生完成理解不了，會導致知識的延后性，而后有可能某些原因此問題就一直耽擱了

6專人負責設備維護與管理

設備使用過程中肯定會有很多的問題，但非專業教師來說也許很棘手，但是專業人員就可以游刃有余的解決，每當設備出現問題時能及時化解危機，不會暫用太多的課堂時間，這樣負面影響就可以減少很多。

四、結束語

21世紀的全面信息社會，現代教育技術隨著科技的發展越來越快，越來越先進，我們應該緊跟時代的步伐，全面應用網絡設備發展自身，只有借助現代教育教學設施才能更好的促進教師的教學能力及學生的學習能力，更好的發揮教師的主導學生的主體作用，從而開闊眼界，擴大學習思路，增強美感，有效提高課堂教學質量，使學生在輕松愉快充滿著現代氣息的環境氛圍中學習，進而使教師感到教育教學帶來的幸福感和滿足感。

作者簡介：

吳欣，女，黨員，（1990年12月25日）出生，畢業于江西農業大學教育技術學專業，本科，初級，研究方向：計算機教育