在生活實踐中教學中學英語

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國對于中學生英語學習的重視程度越來越高，為了讓學生更容易理解英語并且對英語產(chǎn)生更大的興趣，我國的許多中學紛紛對英語教學方法及模式進行了創(chuàng)新和改革。在許許多多的教學方法中，從生活實踐出發(fā)進行對中學英語的教學模式脫穎而出。眾所周知，我國的中學生學習英語最大的障礙就在于其英語環(huán)境較差，周圍語言環(huán)境大都是講漢語，因此，學生對于英語的接觸時間少、接觸量低。基于此，在生活實踐教學中學英語就成為了一個有效的新型中學英語教學模式。本文立足于在生活時間中對初三英語的教學試點，根據(jù)試點結(jié)果進行了對該方法的討論與分析。

關(guān)鍵詞：生活實踐；教育創(chuàng)新；中學英語；英語教學

一、現(xiàn)階段中學英語教學的現(xiàn)狀概況

在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，初三學生普遍認為最難學習掌握的學科是英語，然而，英語作為三大主要科目之一，在中學階段占據(jù)的比重相當重要。因此，許多業(yè)內(nèi)人士對于初中英語的教學方法進行了深入的探討及分析，最終得出，影響中學生對英語掌握的最大障礙就是其語言環(huán)境問題。在國內(nèi)，人們?nèi)粘Ｉ町斨衅毡槭褂脻h語交流，很少有人用英語進行交流，因此，中學生沒有相應(yīng)的生活實踐。對于英語的概念始終停留在書本，這種停留在書本上的情況導(dǎo)致學生對真實的英語概念較為模糊，并不能對英語進行完全的掌握，更不能將英語與現(xiàn)實生活相結(jié)合。針對這一現(xiàn)狀，本文立足于在生活實踐中教學中學英語的教學理念，從該方法的重要性與具體實施方向兩個層面對中學英語新型教學模式進行探索，希望可以有效的提高我國中學生的英語學習效率。

二、在生活實踐中教學中學英語的重要性

在生活時間中教學中學英語是一種新型的中學英語教學模式，這種教學方法對于現(xiàn)階段的中學生來講有著非常重要的意義。大部分學生在進行英語學習時只能生硬的背誦或者翻譯英語詞義，并不能深入的感受其中所表達的意思，這也導(dǎo)致許多中學生的英語水平遲遲上不去，而在生活時間中教學中學英語就可以對這些問題進行有效的解決，本文從教材內(nèi)容、命題角度以及學生的理解能力三個方面簡要的分析在生活實踐中教學中學英語的重要性[1]。

（一）初中英語教材內(nèi)容生活化

在現(xiàn)階段中，初中英語教材內(nèi)容逐漸偏向于生活化，例如人教版教材內(nèi)容，從初一到初三基本每一單元的內(nèi)容都是一個生活中常見的現(xiàn)象或者與生活息息相關(guān)。教材內(nèi)容趨于生活化，就需要學生在生活之中去理解，因此，在進行中學生英語教學時將英語帶入到生活實踐之中的方法更有助于學生理解。例如：初三英語中有一單元講到結(jié)交新朋友。這種交新朋友的事情在日常生活中非常常見，幾乎每天都會發(fā)生，但在英語之中所要表達的情感是怎樣的，學生只通過聯(lián)想與學習是并不能深入理解的。因此，教材內(nèi)容的生活化也使得實踐化英語教學模式在現(xiàn)階段非常重要。

（二）中考命題角度偏向生活化

現(xiàn)階段的中考題目的出題角度偏向生活化，初中生在現(xiàn)階段所要面對的最重要的事情就是中考，尤其是初三的學生。而縱觀近幾年各地市的中考英語題目，中考英語的出題角度逐漸偏向于生活化，例如有一年中考的作文題目為一封寄給朋友的邀請函。這種在生活中較為常見的事情雖然用漢語我們易于表達，但在運用英語寫作時，學生就有些不知所措，表達不清[2]。這也體現(xiàn)出在英語教學過程中不能只死記硬背教材內(nèi)容，更需要在生活實踐中去學習。

（三）在生活實踐中教學中學英語有助于學生深入理解英語

最后，在生活實踐中教學中學英語的教學方法有助于中學生更好的理解英語，學生在課堂上學到的東西好比紙上談兵，在現(xiàn)階段如果想將英語學好，就需要將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而使學生更加深入的理解英語教材中的內(nèi)容含義。

三、在生活實踐中教學中學英語的具體方向

根據(jù)分析和探討可知在現(xiàn)階段將中學英語教學生活化、實踐化是非常有必要的，然而，具體如何將這套方法實施也是當下需要重點研究的方向之一。本文將從三個方面對在生活實踐中教學中學英語的具體方向進行分析和討論。

（一）將教學內(nèi)容生活化

由于我國的總體教學模式限制，我國的中學英語教學大部分時間還是要在教室內(nèi)的特定上課時間中進行的。因此，若想要將中學英語教學與生活實踐相結(jié)合就需要先將英語課堂教學內(nèi)容生活化。比如初三教材中出現(xiàn)的有關(guān)生日的一篇課文，教師就可以組織班上當日過生日的同學進行一次“英語生日聚會”，以這種形式讓學生更好的理解教材內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境

為學生盡量創(chuàng)造較好的語言環(huán)境，教師可以布置作業(yè)或者對班級同學定下要求，每個課件的前五分鐘交流必須要使用英語交流。這樣可以在生活實踐之中是學生更加深入的了解英語，在對詞匯的交流和運用過程中理解詞匯中所包含的內(nèi)在含義[3]。

（三）多開展英語實踐活動，提高學生的英語口語水平

盡量多開展一些有關(guān)英語的實踐活動，在當今社會之中，由于英語越來越重要，因此，社會上也開展了許多英語活動。教師可以帶著學生參加社會上的一些英語活動，讓學生更多的與外國人或者英語較好的人進行交流，從而提高學生的英語理解能力，增強學生的口語水平與英語實踐。

總結(jié)：

中學英語的教學是我國非常重視的一項教學工作，在生活實踐中學英語也是一種有助于學生理解英語、提高學生英語水平的有效的教學方法。教師應(yīng)在合理的方法之下盡量的將初中英語知識與生活實踐相結(jié)合，這樣可以激發(fā)學生對英語知識的求知欲，還可以活躍課堂氛圍，讓學生在生活中求知，在實踐中獲得知識。

參考文獻：

[1]如何實現(xiàn)英語教學生活化[J].宗亞靜.傳奇.傳記文學選刊（理論研究）.2012（04）

[2]高中英語“生活化”自主寫作教學模式的實踐與思考[J].吳愛姣.英語教師.2016（18）

[3]英語教學生活化、情境化之探[J].董艷.學周刊.2013（27）

作者簡介：

姓名：吳秀云，出生年月：1974.02—，性別：女，民族：漢，籍貫：山西省晉城市陽城縣，當前職務(wù)：教師，初級，學歷：本科，作者單位：山西省晉城市陽城縣陽城五中。