鄉(xiāng)村中學(xué)泥塑校本課程的實踐與探究

朱玉會

泥塑，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié)，是中國民間傳統(tǒng)的一種古老的民間藝術(shù)形式。特別是學(xué)生泥塑創(chuàng)作，以其生動、活潑、趣味的藝術(shù)形式深受學(xué)生的喜愛。濃厚的生活氣息，鄉(xiāng)土氣息和現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的沖擊，為學(xué)生實踐創(chuàng)作提供不可或缺的素材，而生活在農(nóng)村的孩子們，每天與大自然接觸，與泥為伴，這些都是學(xué)生走進(jìn)“泥塑”校本課藝術(shù)殿堂的外在環(huán)境，同時，學(xué)校的美術(shù)教師就是泥塑藝術(shù)的愛好者，內(nèi)部條件也十分成熟，讓學(xué)生從小學(xué)泥塑，可以促進(jìn)這一藝術(shù)文化的傳承和發(fā)展，使學(xué)生在這種廣泛的文化情境學(xué)習(xí)和拓展特長，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展，在泥塑的創(chuàng)作過程中，學(xué)生更自由的、更充分的發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。同時，泥塑立體造型的表達(dá)，更有利于學(xué)生的藝術(shù)整體把握，在實踐過程中內(nèi)容表現(xiàn)的自由性、評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，能提供學(xué)生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。泥塑教學(xué)所蘊涵的這些積極的教育價值也正是校本課程所追求的。

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，是實施素質(zhì)教育的有效途徑。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的慎重考慮下，決定將“泥塑”溶入我校校本課程，把它作為學(xué)校開發(fā)的校本課程的重要內(nèi)容，構(gòu)建藝術(shù)特色，以此為突破口，全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生對形的認(rèn)識能力、觀察能力和審美能力，注重發(fā)揮學(xué)生個性特點和引導(dǎo)他們掌握正確的觀察方法，可以使學(xué)生獲得最基本的造型基礎(chǔ)知識和技能。

下面我就談?wù)勛约涸谀嗨苄１菊n程開發(fā)與實施中的一些感悟和收獲

校本課程開發(fā)的目標(biāo)

知識教學(xué)目標(biāo)

1. 理解泥塑課程學(xué)習(xí)的地位和作用。

2. 掌握泥塑制作的基本技法。

技能教學(xué)目標(biāo)

1. 具備制作泥塑的基本方法和技能。

2. 能熟練制作泥塑造型。

3. 能根據(jù)專業(yè)造型目標(biāo)的需求制作各種題材造型。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1. 熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用專業(yè)技術(shù)。

2. 不斷繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)藝術(shù)。

3. 樹立勤學(xué)苦練技藝、愛崗敬業(yè)的意識。

校本課程開發(fā)的原則

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。

3、發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。

4、科學(xué)性原則

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。

方法措施

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

課程的實施

1、教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的指南，撰寫教案。

2、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。

5、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。

感受與體會

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，在自主“玩泥”中體現(xiàn)趣味性， “藝術(shù)源于生活”，泥，這一可塑性極強的材質(zhì)運用在教學(xué)中，對于多是以繪畫表現(xiàn)為主的美術(shù)常規(guī)課本身就是一種挑戰(zhàn)。材質(zhì)的變化帶給了孩子們極強烈的新鮮感，不管有沒有玩泥的經(jīng)歷，在課堂上接觸摔泥、捏泥、搟泥，玩泥這一事件本身就是一種樂趣。這種樂趣是孩子對動手能力在材質(zhì)造型中的直觀感受，是泥本身的美麗所在。從教學(xué)的角度看，泥的樂趣是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是最基本的一個層面。

2、造型技法與主題立意完美結(jié)合是靈魂，在作品中體現(xiàn)鮮活力，在學(xué)生自主玩泥的過程中，雖然能解放學(xué)生的思維創(chuàng)作空間，也會有極大一部分孩子通過自己已有的經(jīng)驗完成泥塑造型的實踐，但這種造型表現(xiàn)因為學(xué)生的思維、生活經(jīng)驗的限制，教學(xué)結(jié)果上作品往往會出現(xiàn)重復(fù)塑形或無形可塑的境地。因此，對泥塑教學(xué)的把握必須由教師強化在“塑”字上，即泥塑教學(xué)中對泥塑造型技法的了解和學(xué)習(xí)， 在教學(xué)中，講授一定的技法，比如捏、貼、抹、刻、盤的講解，使泥塑造型具 有了豐富的視覺效果，使孩子能夠長時間的帶著發(fā)現(xiàn)的新鮮感投入到教學(xué)活動中來，這種創(chuàng)造的體驗也是泥塑造型樂趣的一部分。

可是，再華麗的技法，缺少了表達(dá)的主題，效果也就要大打折扣了。因此，我們把“泥塑表現(xiàn)主題的樂趣”作為泥塑教學(xué)的最高境界，在教學(xué)中，主題也應(yīng)該有所側(cè)重，既可以是側(cè)重于技法類的主題研究，也可以是表現(xiàn)生活類的主題應(yīng)用。

3、張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在泥塑教學(xué)中要調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，多給學(xué)生獨立思考的空間，尊重他們的審美個性。在課堂上我最愿意聽到，“老師，我可以這樣做嗎？我可以那樣做嗎？”。我們的作業(yè)一般都是開放性的，比如做蔬菜，在教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞了很多蔬菜圖片，學(xué)生掌握基本方法后，學(xué)生自由創(chuàng)作。

用泥塑來培養(yǎng)學(xué)生的立體思維創(chuàng)造能力，它可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)動手實踐的能力。這一教學(xué)形式也要求作為美術(shù)教師的我要不斷更新教育觀念，強化目標(biāo)意識，發(fā)掘?qū)W科內(nèi)涵，使他們克服心理惰性，產(chǎn)生創(chuàng)造欲望和熱情，真正用自己手中的泥來反映這個真、善、美的世界。