在行吟中體味生命的真意

·教育實踐·

在行吟中體味生命的真意

鐘 演

我從事語文教學工作已近30年。回首這漫長而又短暫的語文教育生涯，我發現“語文”已經成為我生命中不可或缺的一部分，語文教學使我領略到人生道路上的無限風光。多年來，我靜心教書，潛心育人，依憑自己對語文的一片摯愛之情，辛苦并快樂著！我感受到了專業成長給我帶來的幸福，也體味到了學生在語文學習中成長給我帶來的喜悅。

學習與積累：在教海中揚帆起航

回顧自己剛剛踏上講臺時，為了能夠盡快地進入教師這一角色，我在三個方面著力下了番苦功。一是多讀書。我不斷地從書中吸取養分，以豐富自己的知識、提高自己的修養。燈下孜孜不倦地讀書，清晨酣暢淋漓地寫作，讓我的成長有了源源不斷的動力。二是多聽課。“追尋名師的足跡，感受名師的風采”為我的成長搭建了更高的平臺。從優秀教師身上學習，學習他們如何備課、上課，如何駕馭課堂、處理課堂上的突發事件，如何選用教學模式和教學手段進行教學，如何充分利用現有的課程資源生成新的課程資源等等。三是多展現。我的專業成長伴隨著不斷地“開課”：電視錄像課《死海不死》榮獲市級一等獎，省級課題“主動性教育”展示課中開設的《白毛女》獲得好評，在無錫市語文教師賽課中執教《范進中舉》獲得一等獎，在無錫教育電視臺“名師講壇”主講《中考沖刺全攻略》。至今還記得當時一位聽課教師的反饋：沒有華麗的多媒體畫面，她卻用豐富的知識使學生體會到了中華語言文字的美麗；沒有熱鬧的活動場面，她卻用層層遞進的設疑啟迪學生的智慧，鋪就學生走向語文學習的成功之路。樸實的語言深深地吸引著學生，學生和教師之間時時撞擊出思維的火花，這真是樸實、平實、豐實的語文課。

在語文教學這塊芳草地上，我始終牢記自己是一位普通平凡的“耕夫”。每節課，我都以最佳的精神狀態，懷著平等、和善、包容的心態去面對學生。課堂上我和學生地位平等，作為引導者、合作者、解惑者、欣賞者，我鼓勵學生博覽群書、博采眾長，關注語文與生活、語文與人生的聯系。通過閱讀，幫助學生感悟生命的意義，塑造完美的人格。我深知要成為一名學生愛戴、家長信任的教師，必須要做到“嚴教與關愛融合，品德與才能兼備”。為此，我一直在努力，不斷更新自己，始終使自己的理念與實踐處于語文學科前沿，讓自己在教海中揚帆起航。

探索與實踐：積淀和形成自己的教學主張

“課堂內外有萬水千山，課本內外有萬紫千紅”。語文教育的最高使命是“立人”，語文課程是文字、文章、文學、文化的載體，語文教學的最大的意義在于學生能在與教師、同伴或文本的對話中領略世界與生命的無限風光。語文的終極價值——智慧、真、善、美，是最大的“人學”。基于這樣的理解，我在實踐中逐漸形成了這樣的教學主張：

追求詩意。我一直認為，一位充滿詩性的教師，能夠發掘學生的無限潛能，能夠為學生的創作尋找靈感，能夠讓學生在學習的過程中找到真正的樂趣。創作“課文感懷詩”讓學生們對語文學習多了一種全新的體驗，激發他們用誠摯的熱情、抒情的語言，詮釋著對課文獨到的見地，這種方式對于學生來說，不僅能深入研讀課文，更是一個把握課文內涵、體會作者思想感情的過程。想象使文本栩栩如生，如溪水暢流，靈氣飛揚，激起陣陣美麗的浪花。我不時為學生的童心所打動，不時為流淌在字里行間的激情所感染。

我相信每個孩子都是詩人，他們能用自己的語言來表達情感。學生們和著優美的音樂把自己創作的詩放聲吟誦，教室里高潮迭起，掌聲雷動，激起陣陣波瀾！臺灣作家蔣勛曾說：“要給孩子最好的音樂、文學和電影，接受大自然的熏陶。從鳥獸蟲魚、花草樹木、日月星辰中，從春夏秋冬，從身邊的景、事、物中，從回憶、想象和感受中，體會詩意人生。”受此啟發，在教學中我經常選擇一些內容豐富、構思巧妙的對聯，介紹給學生，并進行賞析。有時，還讓學生自選對聯，寫鑒賞文章，然后互相交流。對聯教學培養了學生欣賞美、感受美、創造美的能力，也使學生陶冶了情操，修養了氣質。

對聯以其精煉的文學形式喚起了學生濃郁的美感。我曾指導學生從多個角度創作對聯來點評課文，可以概括課文主旨，可以概括人物形象，可以概括課文的情節線索，還可以概括課文的藝術特色；可對課文作全面的概括，也可以就自己感受最深刻的一點做出概括。可以單篇課文作對，也可以用兩篇課文分作上、下聯，還可以一篇課文作幾聯。學生自由撰寫，激揚文字，收到了很好的效果。無論是《社戲》的“趙莊看戲，小旦老旦，枯燥乏味終生厭；河中搖船，雙喜阿發，聰明淳樸最難忘”，《變色龍》的“對狗忽斥忽贊，好一副奴才嘴臉；對人乍憐乍嚇，生就是走狗模樣”，還是《孔乙己》的“滿口之乎者也，自命不凡終被笑；一生好喝懶做，偶為偷竊定遭難”……學生在這種愉快的學習環境中，對創作出的好對聯大多能過目不忘，而且還延伸了課堂教學，活躍了課堂氣氛，激發了學生的求知欲望，這不僅對課文內容理解、把握作品精髓起到了舉一反三的作用，還可拓展學生的視野，提升了語文學科素養。

崇尚本色。我一直追求“本色課堂”——設置豐富的教育情境：主題演講、問題討論、合作探究、師生對話、短劇表演、深情誦讀、觀看影片。我以為，語文教師要善于挖掘漢語中可愛的元素，排列組合成為鮮活的佳句，和學生一起沉浸其中，含英咀華。舍得在課上做一些“無用功”——讓學生看課外書，讓學生講故事，讓學生評作文……要注重語文情趣，課堂上豐富多彩的語文活動無非是想傳遞一種語文情趣。許多年后，學生對課本上的東西也許會忘記，但這些語文活動一定會留在他們童年的記憶里。

課本劇是學生非常喜歡的學習方式，集讀、寫、演為一體。學生表演聲情并茂、亦莊亦諧，美妙精彩，這可以從他們的作文中看出，此舉不僅加深了學生對課文的理解，還極大地豐富了他們的寫作素材，而且，親身參與的快樂體驗會長久地留在他們的記憶中。演者動其容，觀者動其心，一篇篇有真情實感的文章也就應運而生了。以下的作文片斷可見一斑：

一陣陣笑聲從班級門口傳來。哦！原來是同學們在表演課本劇——《變色龍》。一場場繪聲繪色的表演吸引著所有人的眼球，一句句生動幽默的對白，一幕幕鮮活深刻的場景，讓我們在笑聲中記住了欺下媚上的“變色龍”警官。雖然擠不出太多的時間來排練，但是同學們憑借自己敏捷的思維和機智的應變，卻也表演得有模有樣，入木三分。最有創意的，要數肢體語言最豐富的“張警官”一組了。他本人扮演的奧楚蔑洛夫警官很是敬業，還特地做了個假發，上書“火紅”兩個大字呼應原文，一身黑色的服裝，敞開的大衣，果斷的動作和威嚴的語氣……身后的跟班又是端茶送水，又是幫警官扇風，忙得片刻不停。一句“哎喲喂”的地道無錫話，立即引爆全場氣氛，沒想到他們竟然用無錫話來演繹！讓故事離我們的生活近了不少，仿佛就悄悄地發生在你的身邊。看似波瀾不驚的表演下蘊藏著多么深刻的諷刺和批判！

貼近生活。學校中一群熱愛寫作的師生組建了“北斗星”文學社和《習作》《翔鳳》刊物，它們的出現為學生提供了一個才能得以展示、個性得以張揚、成就得以體現的舞臺，自誕生之日起便深受學生的喜歡。刊物中的小作者從不同的角度，掃視現實生活的各個層面，表達了對現實生活的個性體驗。這些習作，或描繪身處課堂，知識燃起了青春不倦的激情；或記述街頭漫步，捕捉生活精彩的瞬間；或謳歌親情，寄托兒女情思；或情系同學，崇尚同窗友情……盡管帶著幾分稚氣，帶著幾分天真，但是意出自然，感情真摯，字里行間都能觸摸到一顆顆至真至善、年輕向上的心。校刊擴大了學生的視野，豐富了學生校園精神生活，營造了一種人文氛圍，增加了語文活動的廣度和力度，在潛移默化中提高了學生的語文素養。語文組還經常組織讀書活動，定期出版閱讀專刊，提升了學生的文學修養，學校每年定期開展“經典詩文朗誦比賽”，讓學生的個性發展得到充分展示，實踐能力得到了不同程度的提高。

我認為“就事論事”式的語文課是干癟的，豐富多彩的語文實踐活動，不僅能充分調動學生的學習主動性和積極性，融洽師生感情，也為各具特長的學生提供了施展的舞臺，更使學生的創造性思維得到了很好的體現，拓展和提升了學生的發展內涵，從而營造出更好的學習氛圍。引導學生去關心身邊那些普普通通的人和平平常常的事，用細膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，這樣才能讀懂生活，寫出生命之美，繼而以他們的心、他們的筆去創造生活之美，提升生命價值。

回眸與暢想：瞻望幸福的彼岸

“一花獨放不是春”。走上中層崗位后我積極發揮個人的專業示范和輻射作用，主動承擔了對青年教師的培養任務，和周圍的教師們一起成長，帶領他們共同進步，手把手地指導青年教師開設各級各類研究課、示范課。我始終工作在教學第一線，帶領著語文組同仁，甘當青年教師的綠葉，悉心指導、共同探討，在教學行為、教學細節方面出謀劃策，帶領他們研究教材、設計教法、制作課件。我歡迎青年教師隨時到我的課堂聽課，將教育教學方面的經驗和思考，傳遞給年輕教師，發揮骨干示范作用，當好“領頭雁”。在教學研修活動中與教師們分享自己的教學經驗，幫助團隊成員完善教學設計，把備課組建設成學習型組織。我積極提倡教師寫教育隨筆、教學故事、教學案例等，鼓勵教師通過多種反思、總結、交流，將教育理論與實踐有機結合，不斷激發教師的職業熱情和潛力。通過對話交流、學習取經、教學展示、切磋研討等研修活動，形成協作探索的良好氛圍，提高了教師教育教學的能力和水平。學校的學習型組織“教師項目研修中心”的活動豐富多彩，一大批教師從微型課題研究做起，不斷探索，迅速成長，有的已成為教學上的行家里手。一批青年教師在國家、省、市級優質課競賽中脫穎而出。語文教研組獲得 “無錫市巾幗示范崗”稱號，“教師項目研修中心”榮獲無錫市“青年文明號”表彰。

回望自己成長的每一步，都是理想的激勵、教育的自覺力生長與同事間的互學互進的結果。每一個教學設計的苦心孤詣，每一節課的揮灑自如，其背后都是教育自覺力的支撐，包括對教育之愛的個性詮釋、對生活的熱愛以及有品質的閱讀生活……

從教29年，我得到了很多前輩無私的提攜和語文同仁真誠的幫助，忘不了積余實驗學校的老校長秦薔云，她引領我們在教學上追求簡潔高效、腳踏實地；忘不了鳳翔實驗學校前任校長許昌良倡導的“本色課堂”實踐，在其教育思想的影響下，我堅持著“詩意·本色·生活”的課堂追求。如果說語文教學是浩瀚的大海，而我涉足的領域只不過是大海里的一滴水。“風在水上寫詩，云在天空寫詩，燈在書上寫詩”，感謝陪伴我一路同行的領導和團隊伙伴們，我會永遠帶著一顆虔誠與感恩的心，不忘初心，一路前行，在行吟中體味生命的真意。

·人物檔案·鐘演，高級教師，江蘇省無錫市鳳翔實驗學校副校長。江蘇省中考優秀指導教師、無錫市“名教師”、無錫市語文學科帶頭人、無錫市教育科研帶頭人、江蘇省特級教師后備人才。長期耕耘在初中語文教學一線，語文教學經驗豐富，教學基本功扎實，尤其是在作文教學與指導方面有獨到見解。她堅持“讓寫作成為一種體驗和習慣”的理念，將“詩意·本色·生活”作為語文課堂的追求。她曾在無錫教育電視臺“名師講壇”主講《中考沖刺全攻略》，參與多項國家、省、市級課題研究，有多篇論文在 《中學語文教學參考》《語文世界》《江蘇教育》《中小學校長》等雜志發表。