世間最美唯有每一個執著前行的當下
——記南京財經高等職業技術學校教師馮冬梅

練鵬燕

【個人檔案】

馮冬梅，1988年從南京教育學院（現南京曉莊學院）思政專業畢業進入南京財經高等職業技術學校工作。她是江蘇省德育課程中心組成員，江蘇省德育課程學業水平測試學術委員會成員。2015年獲南京市第五屆“斯霞獎”，是該屆“斯霞獎”獲得者中唯一一名來自職業學校的教師。

世間最美唯有每一個執著前行的當下
——記南京財經高等職業技術學校教師馮冬梅

練鵬燕

初見馮冬梅，她精致的裝扮、元氣滿滿的狀態，讓你很難想象她已經是一位有著30年一線教學經驗的老教師了。認識她的人無一例外地說她是一個對自己要求很高的人，這樣的高要求，體現在生活中，更體現在工作上。

“德育課竟然可以這樣上！”

2008年，馮冬梅在江蘇省骨干教師培訓班開了一堂關于《勞動合同法》的公開課，這是她德育課改10年來首次重要的展示，正是這堂公開課，顛覆了老師們傳統的教學觀念，聽課教師紛紛驚嘆：“德育課竟然可以這樣上！”讓我們重回10年前的那堂課，馮冬梅創設了4個情境貫穿課堂，讓學生扮演其中的幾個角色，模擬學生求職、就業過程中最常見的一些困境，每一個場景展示結束后，以問題為引導，啟發學生思考、點評，甚至爭論。隨著場景的變化和深入，原本冷冰冰的法律條款多了生活的氣息，學生們對《勞動合同法》有了更深的認識，對在求職過程中合理捍衛自己的權利有了更深的理解。

“大家印象里的德育課死板、單調，在課改前，我們的課堂也是如此，教師不敢拓展、不敢放開手腳，教教材、背教材、考教材。”馮冬梅說。面對課改，老教師們有了畏難情緒：怎么將死板的教材教出不一樣的感覺來？稍有不慎，會不會犯“政治錯誤”？當時還是年輕教師的馮冬梅帶著全組德育教師大膽地邁出了第一步——從變革評價方式開始，將原本的閉卷考改為多元化評價方式，有筆試，有口試，還將演講、小論文、手抄報等形成“大作業”納入評價體系中。這課改的第一步走得并不容易，很多教師覺得這樣的考核方式太過兒戲，有教師直接去和校長反映：“不閉卷考試，太不嚴謹，太不嚴肅了！”最難改變的往往是人的觀念，為此，馮冬梅和學校、市職教教研室主動溝通、積極協調，觀念、思路匯報了一遍又一遍，論證、文章提交了一篇又一篇。現在開卷考加“大作業”的考核方式已經在全省推廣，即使是統考統測，在最終評價時也加入了諸如電子報、規劃書這些在當時被視作“兒戲”的考核形式。

考核方式的變革倒逼課堂教學模式的改革，馮冬梅慢慢摸索出了一套適合職業學校學生的德育教學模式。她從案例教學入手，在情境導入的過程中引導學生思考，以此糾正錯誤的觀念、強化正確的觀念，讓學生在討論中實現“同伴說服”。在馮冬梅看來，與專業課相比，德育課可能無法立竿見影地給學生們帶來專業技術的提升，但可以在課堂上潛移默化地讓學生學會遷移、學會思考。

課改浪潮里，馮冬梅如同不知疲倦的弄潮兒，從零星探索開始，慢慢錘煉自己的教學理念、教學方式，且行且思中，她收獲了沉甸甸的杏壇果實：2008年在江蘇省“一堂德育好課”評比中獲一等獎，2011年在江蘇省“兩課”評比中獲“示范課”第一名……

“我希望能成為像她一樣的老師”

2015年11月，全國德育課教學大賽現場，來自南京財經高等職業技術學校（原南京財經學校）的黃菲，緊張忐忑中又有著篤定踏實，她知道，千里之外的“師父”馮冬梅和她的團隊成員們是自己最堅實的后盾，她不是一個人在拼搏。根據賽制的安排，前一天下午5點，黃菲拿到了說課的題目，第二天早上8點前就要提交完整的教案和上課演示用的PPT，留給她準備的時間只有十幾個小時。當天夜里11點，團隊成員們討論出具體的教學思路和教法；第二天凌晨2點，黃菲拿出了最終稿；凌晨3點，馮冬梅將修改后的定稿傳給了她。短暫休息后，黃菲走向了全國大賽的賽場，一舉拿下一等獎！說起這件往事時，黃菲還難掩心頭的激動與感激之情。

“馮老師是一個始終讓自己沖在最前面的人，有什么新想法，她就去實踐；有了經驗后，肯定會毫不藏私地分享給我們。在她的引領下，我們在教科研成長中少走了很多彎路。”黃菲是馮冬梅的“得意門生”，現在，她已經成長為學校基礎教學部的副主任、南京市優秀青年教師，但說起自己的恩師，她毫不掩飾自己的崇拜與敬仰：“我希望能成為像她一樣的老師。”采訪中，黃菲還說起了一件趣事：“記得有一年我參加省‘兩課’評比，馮老師就貼著門縫聽教室里的動靜，她事后告訴我，自己特別擔心會冷場，只要里面有聲音，就說明一切順利。”

全國、全省的比賽、公開課要特別重視，日常的課堂馮冬梅也精心雕琢，她帶著團隊成員們一遍遍地磨課，從教學思路、案例選擇到課堂預設，每個環節都不厭其煩地推敲。在馮冬梅的引領、指導下，學校德育教師在江蘇省“兩課”評比中取得了4年4個“示范課”的好成績，成為全省范圍內唯一一所囊括所有德育課程比賽組“示范課”的學校。

“單絲不成線，獨木不成林”，近年來，馮冬梅先后與7位青年教師“師徒結對”，盡自己所能幫助他們成長。南京財經高等職業技術學校副校長劉輝也稱贊馮冬梅：“她能根據每位教師的特點，幫他們找到自己專業成長的切入點。她對德育課的變革探索，對學校其他課程也有啟發意義。”將好的課改經驗傳播出去，馮冬梅一直在路上。2011年她被聘為江蘇省德育課程中心組的成員，通過主持集體備課、開設示范課和專題講座等方式在省、市范圍內帶動更多的德育教師走上成長之路。

“對學生負責，也對學生的家庭負責”

2004年，馮冬梅擔任學校動漫班的班主任，十幾年過去了，她對這個班印象最為深刻。馮冬梅回憶，二年級下學期，班上有兩個孩子起了糾紛，在班上打架，影響惡劣，根據他們以往的表現，學校決定開除他們。馮冬梅一聽立刻坐不住了，“還有一年就畢業了，這個時候被開除，他們以后該怎么辦？”她做擔保，向校長保證：以后這兩個孩子再出什么問題，我來承擔。“十幾年過去了，班上的孩子現在都發展得很好，不管從事著什么樣的職業，他們都在社會上找到了自己的位置。”

2004年對馮冬梅而言，也是特殊的一年。那一年，她的孩子面臨小升初，自己又在備考碩士，同時還承擔著教研組長的職務。沒有時間備考怎么辦？馮冬梅只能將要背誦的內容錄制下來，在接送孩子的路上、等孩子上興趣班的間隙，一遍一遍循環著聽，加深印象。就是在這樣的壓力下，面對動漫班這樣一塊“硬骨頭”，她并沒有退縮，走訪了每一個學生家庭，了解學生的成長背景、家庭原生環境，那時交通遠不如現在方便，住在江浦、六合、高淳的學生，跑一家就要用掉一整天。

“社會上可能還有人對職教教師存在誤解，覺得沒有了高考的壓力，職教教師應該很輕松。其實不然，職校的孩子最長5年就要從校園走向社會，這5年里，我們要教他們做人，教他們處世，讓他們獲得持續生長的動力，這樣他們畢業時才能很好地與成人社會接軌。而普通高中學生的這一過程可能要7年至10年，甚至更長時間。這對職教教師的綜合能力提出了更高的要求。”馮冬梅感慨地說，“更多時候，我們不僅要對學生負責，也要對學生的家庭負責。”在她的職業生涯里，學生親子關系鬧僵了，她要出面處理；家庭因房產起了糾紛連累到孩子，她要做工作協調……類似的事情，她做了也不會多說。

2016年初，馮冬梅要做一個手術，當時臨近期末考試，她將所有的課程全部教完、考核完成后才安心去做手術，休養期間也一直關心學校課程的進展。2013年，學校在南京市江寧區開設了新校區，她作為老教師沒有任何怨言地第一批前往江寧校區教學，還承擔了每月一次的大值班，從周五至下周一一直住在學校……對學生好的事情，馮冬梅覺得做再多也不嫌多。

作為一名資深老教師，她收獲了累累碩果，帶出了一批卓有建樹的年輕教師，但馮冬梅并沒有“歇一歇”的想法，她還在不斷觸摸新理念、新思維、新模式，并將其內化為自己和團隊成長的營養，灌溉一批又一批學子成長。在她的字典里，“最美”就是不辜負每一個執著前行的當下，因為前路風景更美麗。

記 者：與普通高中的德育教師相比，您覺得職業學校的德育教師面臨著哪些不同的壓力與挑戰？

馮冬梅：第一，職業學校教師面對的教育對象更加復雜。職業學校的學生所學專業不同，且跨度極大，學生認知水平、學習能力、行為習慣差異很大。職業學校學生的身心發展跨越了未成年人和成年人兩個階段，教師必須掌握更多的教育學、心理學知識，研究和把握兩種不同年齡階段學生發展的基本規律。第二，職業學校教師在育人方面的要求更高。職校生不僅面臨著升學壓力（例如“5+2”“3+4”），而且更多的學生畢業后直接走入社會，職校教師要用短短3～5年的時間完成普通學校7年甚至9年的育人任務。職校教師不僅要教會學生必備的基礎知識和過硬的專業技能，還要引導學生學會做人、學會做事、學會溝通等，以實現學生角色向職工角色的順利過渡。第三，職業教育對教師的綜合素養提出了更高的要求。公共基礎課教師要想成為合格的班主任，就必須掌握相應的專業知識，成為通專業、通技能的復合型教師。專業課教師要想成為學生的良師益友，就必須掌握大量的人文知識。職校生在受教育的過程中容易出現反復，教師要有超強的耐心、包容心和毅力。

采訪對話

記 者：對從事職業學校德育工作的年輕教師，您有什么期許？

馮冬梅：職業學校的德育對象、德育環境對于年輕教師來說，既是挑戰，也是機遇。學會用欣賞的眼光看待學生，用寬容的心善待學生，用激勵和表揚評價學生，多一份耐心、多一份愛心、多一份恒心，永遠不要放棄他們中間的任何一個，能夠順利成長的孩子不是值得你驕傲的成果，最終值得你驕傲的恰恰是那幾個給你帶來無窮煩惱的孩子。是你，只有你，把他們帶到了終點。

初見馮老師，見到的是她在課堂上諄諄教誨、循循善誘，這是一位靚麗、自信、聰穎，深受學生歡迎的德育課教師；再見馮老師，見到的是她在專題研討會上旁征博引，在科研項目中碩果累累，這是一位治學嚴謹的業務骨干；又見馮老師，見到的是她悉心指導青年教師，帶領團隊攻堅克難、爭先創優，這是一位誨人不倦的團隊帶頭人。每次相見，都有一份欣喜、一份感動。（南京財經高等職業技術學校副校長 劉 輝）

另眼看他

老師在人的一生中起著重要的作用。一個人如果遇到了一位好老師，就等于有了一個好伯樂。而我眼中的好老師便是我的班主任——馮老師：一位每天臉上總掛著溫暖的笑容，讓人覺得和藹可親的老師。她不但教學經驗豐富，而且對待學生很有耐心；她不僅關注我們的成績，更關心我們身心的健康以及德智體美勞全面的發展。調皮的年紀，她總是先站在我們的角度去看待問題，然后幫我們分析事情的利與弊，最后告訴我們最好的解決辦法。無論是班會、板報、還是集體活動，她都會聽取我們的意見，與我們共同參與并討論、制訂方案。正因如此，我們之間似師生更似益友，彼此信任，沒有隔閡。（南京財經高等職業技術學校2007屆畢業生 武 丹）

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