獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的英語語言學(xué)課程改革初探

邢麗莎

【摘要】獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢推動(dòng)英語語言學(xué)課程改革勢在必行。基于課程學(xué)科特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生獨(dú)特學(xué)習(xí)特色，筆者就現(xiàn)階段課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式兩方面提出建議，試圖找出能夠達(dá)到更好教學(xué)效果的解決方案。

【關(guān)鍵詞】英語語言學(xué)教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

英語語言學(xué)課程是為高等學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)必修課，它對(duì)英語專業(yè)學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)體系起到了重要作用，并且能夠?yàn)閷W(xué)生今后學(xué)習(xí)工作提供必要理論基礎(chǔ)與理論指導(dǎo)。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解英語語言學(xué)的發(fā)展歷程，習(xí)得人類進(jìn)行語言學(xué)研究的豐碩成果。在系統(tǒng)且全面地學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠運(yùn)用語言學(xué)理論解釋語言現(xiàn)象，進(jìn)而解決具體語言問題，并且能自覺提高英語語言素養(yǎng)。

由于本學(xué)科理論性過強(qiáng)，抽象概念過多，學(xué)生很難長時(shí)間保持持久學(xué)習(xí)興趣。并且由于課時(shí)限制，教師上課內(nèi)容過于緊湊，很多時(shí)候只能壓縮和學(xué)生互動(dòng)時(shí)間來完成必要教學(xué)任務(wù)。這樣學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立思考時(shí)間來進(jìn)行批判性思維的拓展，影響自己知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢背景下，教師首先要明確學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，挑選與社會(huì)實(shí)踐相匹配的教學(xué)內(nèi)容，思考選用哪種教學(xué)方式能夠達(dá)到更好教學(xué)效果。因此，本文擬結(jié)合筆者近幾年課程教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式兩個(gè)方面提出幾點(diǎn)建議。

通過對(duì)新華學(xué)院文法外語系2013級(jí)英語專業(yè)一班和二班，2014級(jí)英語專業(yè)一班共79名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生要求課程應(yīng)該采用新教學(xué)模式。46%學(xué)生認(rèn)為講解抽象概念時(shí)如果加入更多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的例證能夠促進(jìn)理解，加強(qiáng)記憶。32%學(xué)生認(rèn)為小組討論形式能更好地挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。18%學(xué)生認(rèn)為小組討論較浪費(fèi)時(shí)間，還是以教師講授為主，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)為輔，這樣更能有效地獲取知識(shí)。

為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)，選取學(xué)生能夠在今后學(xué)習(xí)工作中極有可能用到且能力能夠得到提升的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該把語音，詞匯，句法，語用等微觀語言學(xué)內(nèi)容以及部分宏觀語言學(xué)內(nèi)容列為教學(xué)重點(diǎn)。微觀語言學(xué)內(nèi)容很多，但是如何通過更多例證使學(xué)生更好理解且能學(xué)會(huì)自己思考分析還需要教師精心備課才能達(dá)到更好教學(xué)效果。而宏觀語言學(xué)方面，選取二語習(xí)得作為教學(xué)重點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生了解一語習(xí)得的特點(diǎn)以及二語習(xí)得面臨的困境。

由于英語語言學(xué)課程分配課時(shí)少，學(xué)科專業(yè)術(shù)語過多，很多內(nèi)容晦澀難懂。傳統(tǒng)課程教學(xué)大多都是以教師講授為主，教學(xué)內(nèi)容條理化和系統(tǒng)化方面很有優(yōu)勢。但是，學(xué)生上課忙于記筆記，進(jìn)行大量被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)效果差。因此，筆者認(rèn)為情境式教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式結(jié)合的混合教學(xué)模式更適合英語語言學(xué)教學(xué)。根據(jù)本人教學(xué)實(shí)踐，情境式與任務(wù)型結(jié)合的教學(xué)模式在日常英語教學(xué)中取得了顯著效果。情境式教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“把知識(shí)看做工作，并試圖通過真實(shí)實(shí)踐中的活動(dòng)和社會(huì)性互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的文化適應(yīng)。”情境式教學(xué)要求教師精心備課，做好課程設(shè)計(jì)，提前布置好情境任務(wù)，讓學(xué)生課下提前做好預(yù)習(xí)工作。而任務(wù)型教學(xué)模式通過教師制定教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生設(shè)置一系列切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的教學(xué)模式。這樣可以使學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，逐步在合作與探討學(xué)習(xí)方式當(dāng)中培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過情境式教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與討論研究，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有助于促進(jìn)良好的師生與生生關(guān)系。

英語專業(yè)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“教改要改變以教師為中心的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體性，采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)利用多種途徑獲取知識(shí)，并使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力。”情境式教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式提倡的教學(xué)理念與英語語言學(xué)教學(xué)改革相適應(yīng)。這樣看來，情境式教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式結(jié)合的混合教學(xué)模式在英語語言學(xué)課程改革當(dāng)中理論實(shí)踐方面都具可行性。所以如果課時(shí)充足的情況下，情境式教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)模式結(jié)合的混合教學(xué)模式在獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中是很好的范例。

隨著多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高速發(fā)展，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更即時(shí)更豐富的教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生理解抽象的語言學(xué)概念和相關(guān)教學(xué)理論。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，教師需要掌握更多操作技能，定時(shí)定量發(fā)布英語語言學(xué)發(fā)展最新研究成果。利用QQ群，微信群等方式對(duì)學(xué)生問題在線解答，在線留作業(yè)，收作業(yè)。學(xué)生分組討論制作PPT并做成小視頻放群里供班里學(xué)生學(xué)習(xí)思考分析。語音與視頻資料能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，拓展思維。教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行語言研究的方法，使用中外數(shù)字資源搜索相關(guān)信息來擴(kuò)充知識(shí)量，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。學(xué)生可以在手機(jī)上下載語言學(xué)方面APP，利用碎片化時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

本文分析了獨(dú)立學(xué)院英語語言學(xué)課程所面臨的困境并提出自己粗淺的幾點(diǎn)建議。通過對(duì)英語語言學(xué)近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，筆者就獨(dú)立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式兩個(gè)方面進(jìn)行探討，希望今后教學(xué)實(shí)踐中能夠在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、批判性思維能力與合作精神方面找到更多突破點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田慧.論以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向的英語語言學(xué)教學(xué)改革[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（1）：43-44.endprint