淺議在大學英語教學中如何培養學生跨文化意識

【摘要】隨著國家經濟的快速發展，全球一體化不斷實現，各國之間的交流也日益頻繁，不同語言、文化之間相互交融，如果不了解雙方的文化，在交流的過程中難免會出現摩擦。因此，在大學中完成對學生跨文化意識的培養顯得尤為重要。本文在簡要敘述當前高校培養跨文化意識的現狀基礎之上，提出了一些如何實現學生跨文化意識培養的方法，希望能夠為在對學生培養的道路上提供有力依據。

【關鍵詞】英語教學 文化教學 跨文化意識 方法

近年來隨著國家經濟文化的不斷提升，國際之間的交流不斷增加，不同國家之間的文化不斷相互滲透，英語作為國際通用語言起著重要作用，故應當借助英語渠道完成對不同國家文化的學習。然而由于受到傳統教育的影響，中國英語主要重視語法的學習，而忽略了說的能力培養。雖然近年來聽、說、讀、寫的能力教學培養得到了很多人的認同，但對學生文化意識的培養卻并未列入到教學目標中。學生對所學語言的文化不能夠了解，在同外國人交流時經常會因為不能夠選擇合理的詞語，導致交流失敗。因此，學習英語應當關心說英語的國家文化，在英語教學中，加強學生文化意識的培養，讓學生避免因文化不同而引起的差異，從而達到更好的交流。

一、培養學生跨文化意識的重要意義

眾所周知沒有語言交流就難以完成交際，但如果對彼此之間的文化沒有充分了解，在交際的過程中難免搞出“笑話”，使交際被迫中斷。這種現象在全球化的今天，更是如此。所以完成跨文化教學在大學英語教學中已經勢在必行。

培養學生跨文化意識是完成英語教學的一個重要組成部分，如果不培養學生的跨文化意識，那么培養出的學生綜合能力難以適應當前社會形勢的需要，只能夠完成讀、寫，而成為啞巴式英語。反之在培養學生跨文化意識的同時，能夠讓學生在學習的過程中感受到英語的興趣，提高其主觀積極能動性，同時通過跨文化的學習還能夠鍛煉學生逆向思維的轉換，提高學生的思維敏捷性，所以說在完成英語教學的同時滲透文化背景知識的學習，能夠更好地幫助學生完成對所學英語知識的理解，有利于英語教學的順利進行。

二、當前我國大學英語教學跨文化意識培養的現狀

在我國最新英語教學大綱中明確指出，完成大學生英語知識的教學應當包括跨文化交際等主要重點內容。由此可見，完成英語文化知識的學習在英語教學課程中是一個重要的有機組成部分。但由于受到傳統英語教學方法的影響，在實際教學中仍然是采用傳統的教學模式，進行填鴨式、教師一言堂的教學方式，注重過級率，輕視說得能力。

通過到各地調研發現，絕大多數的老師雖然對國家的方針政策都已了解，但并未得到落實，其主要原因是由于以下幾個方面：1.近年來高校大面積擴招，入校學生英語知識的水平參差不起，再加上英語成績不好的同學對英語學習程度的不重視，難以在有限的時間內營造良好英語學習氛圍，在教學過程中難以實現英語文化背景知識的學習。2.學校資源有限，在教學方面的配置能力不足，難以將當前先進的教學方法引入到課堂上來，進一步阻礙了在英語教學中英語文化知識的學習。

三、大學英語教學中培養學生跨文化意識的方法

在高校實現大學英語跨文化意識交流的培養，不僅能夠改變當前我國英語教學的現狀，同時還能夠培養出國家需求的復合型人才。英語教師應當適應新形勢的發展，提高自身文化修養，改變教學課程，以學生為主體，將英語跨文化學習深入到日常生活當中來。

1.改變傳統的課堂教學方法，融入文化背景知識。傳統的教學方法主要重視詞匯量、語法、閱讀等知識的學習，而忽略文化方面知識的教學，這樣培養出來的學生在同外國人進行交流時，就會因文化知識的欠缺不能熟練把我所選用的詞語，導致交流的中斷。所以，老師在完成課堂教學時不應只注重英語知識的傳授，還應當給學生講解當地的文化背景知識，讓學生對所學文化背景知識能夠熟練掌握，避免在交流出錯，同時，文化背景知識的融入還提高了學生學習的興趣，大大提高了課堂的效率。

2.跨文化學習的目標調整。完成跨文化學習需要教師具有較強的文化意識，儲備大量的外國文化知識，時刻加強自身的修養，了解中西方的文化差異，熟悉不同國家之間的思維方式、宗教信仰等等，唯有如此才能夠結合多元化英語教學內容，將外國文化滲透到課堂教學中來。在課堂授課的同時指導學生發揮主觀性，去探索不同國家的文化，讓學生對外國的文化有一個客觀的認識，在全球國際交流時尋求不同文化之間的和諧統一。

3.培養學生自主學習模式，增強學生參加文化交際活動主動性。在課堂上的教學只能夠完成對文化知識背景的傳授，然后通過課堂設計場景，分組扮演不同角色，加深學生學習到的文化知識，調動學生文化知識積極性。也可以給學生推薦一些實用性的讀物，讓學生在日常生活當中不斷積累外國文化知識。另外還應鼓勵學生積極參加一些國際賽事、會議等，在跨文化交流中建立信心。

四、結束語

總之，隨著全球化的步伐不斷加快，不同國家之間的交往更加頻繁，英語作為國際通用語言在交流中起著重要作用。為了培養社會需求的綜合性人才，教師在大學英語授課中，應當不斷培養學生跨文化素養，增強他們的跨文化交流能力，為將來進一步促進國際文化和諧統一做出貢獻。

參考文獻：

[1]江俊麗，陳江.英語教學中跨文化意識的培養[J].河南廣播電視大學學報，2008，21（3）：92-93.

作者簡介：代羽冰（1983.2.5-），山東蓬萊人，英語語言文學，碩士，助教，專職教師。