淺析職業(yè)院校英語教學(xué)產(chǎn)教結(jié)合趨勢

鄭銳

【摘要】產(chǎn)教結(jié)合是目前我國的高等職業(yè)院校改革的大趨勢，是其本質(zhì)特征。本文通過介紹產(chǎn)教結(jié)合對職業(yè)院校的意義以及現(xiàn)在職業(yè)院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，最后就如何在英語教學(xué)中實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合給出了具體的措施。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 英語教學(xué) 產(chǎn)教結(jié)合

一、產(chǎn)教結(jié)合的意義

產(chǎn)教結(jié)合，顧名思義，指的是把生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)校和企業(yè)、行業(yè)相互合作。具體的合作方式有許多表現(xiàn)形式，比如：課程體系、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、實習(xí)基地、教程設(shè)置等等。就如同某位專家所說，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)滿足企業(yè)的需求，讓企業(yè)參與到教學(xué)中來，最后達(dá)成雙方滿意的成果。

二、職業(yè)院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高等職業(yè)院校的課程設(shè)置中，大學(xué)英語作為一門公共的必修課，也是大學(xué)課程中的傳統(tǒng)的人文教育課程之一，意義重大，不僅僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解西方國家的歷史、文化、風(fēng)土人情方面的知識，還對培養(yǎng)學(xué)生在跨文化方面的人文素養(yǎng)和交際能力有著積極作用。不過，傳統(tǒng)的大學(xué)英語在教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等方面，都比較側(cè)重于人文性和工具性以及學(xué)生在語言能力方面的培養(yǎng)，繼而忽視了學(xué)生對于語言的運用能力的培養(yǎng)。在今后的英語教學(xué)改革中要把提高英語在生活中的應(yīng)用作為首要目標(biāo)，要以適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展需求，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的學(xué)生為目的。初此之外，在職業(yè)院校的英語中還存在著別的問題：教師的教學(xué)觀念落后，仍然以教師為中心，學(xué)生在接受知識的時候多處于被動狀態(tài)；單一的教學(xué)模式；教師比較看中成績而不是知識在日常生活中的靈活運用。總的來說，目前的英語教學(xué)確實對學(xué)生的英語水平有著很大的提高，但是這并不能真實的反應(yīng)出學(xué)生的實際的英語水平，也不能真正的檢驗學(xué)生對英語的應(yīng)用能力以及不符合社會對優(yōu)秀的技能人才的需求。通過對英語這門語言的掌握，作為老師和學(xué)生都必須認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的真正目的是開闊自己的視野，使自己的生活經(jīng)歷變得豐富多彩，有助于正確的價值觀和人生觀的形成。由此可以得出，高等職業(yè)院校的英語教學(xué)的改革勢在必行，把英語教學(xué)產(chǎn)教結(jié)合是以后職業(yè)院校課程發(fā)展的必然趨勢。

三、職業(yè)院校大學(xué)英語課程改革

我國現(xiàn)在正在大力發(fā)展職業(yè)教育，為企業(yè)和社會輸送更多有技術(shù)、有上進(jìn)心的人才，當(dāng)下的職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)模式也發(fā)生了改變，學(xué)校把學(xué)生作為中心、就業(yè)作為導(dǎo)向、質(zhì)量作為根本，還最大程度上的利用了企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)上采取產(chǎn)教結(jié)合的模式，目的在于培養(yǎng)高技能人才。以此模式為前提，對大學(xué)英語的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，大大的提高了學(xué)生在英語方面的學(xué)習(xí)能力，為社會培養(yǎng)了具有較強(qiáng)的英語交際能力的技術(shù)人才。

1.在教學(xué)的過程中加入案例制和項目制。在“產(chǎn)教結(jié)合”的教學(xué)模式下，在實際的教學(xué)過程中加入相對應(yīng)的案例和項目。和相關(guān)企業(yè)簽約，按照企業(yè)對學(xué)生實際英語水平的需求來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，把學(xué)生按照“訂單”的模式進(jìn)行培養(yǎng)，讓英語教師和技能專業(yè)教師相互配合，讓英語教學(xué)能夠走出課堂，在實際的工作、生活中得到運用，有利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)、應(yīng)用和鞏固課本上的英語知識。這種模式的英語教學(xué)目前還處于探索、實踐階段，可以讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增加學(xué)習(xí)動力，明顯地提高了學(xué)習(xí)成效，按照這種模式下培養(yǎng)出來的職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)后都能滿足企業(yè)對于工作人員的英語水平的要求，日常的英語運用不在話下。

2.實踐與傳統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合。把傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式改為與實踐運用相結(jié)合的新型模式，不再只是注重學(xué)生的英語基礎(chǔ)的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生在實際生活中語言的運用能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是把提高學(xué)生的英語的寫作能力和聽說讀能力作為總體目標(biāo)，以這兩個目標(biāo)為核心，把學(xué)以致用為教學(xué)理念，讓學(xué)生具備良好的英語溝通的能力，英語的應(yīng)用技能也能滿足企業(yè)的就業(yè)需求。實踐教學(xué)可以是以職場英語的應(yīng)用為背景，通過老師的講授和指導(dǎo)，讓學(xué)生熟練地掌握每次課的知識點和主題，以自由組合的小組為單位，模擬出特定的職場環(huán)境，把所學(xué)到的知識靈活的運用出來，做到真正的“學(xué)、練、會、用”。此外，在實踐課上，各小組的成員還可以相互交流、討論，取長補(bǔ)短，對于自己的不足加以改進(jìn)，不僅鍛煉了實際運用能力也使得自己的口語得到提高，同時也對英語的寫作有所幫助。

3.隱性課程與顯性課程相結(jié)合。在平時學(xué)校的日常的英語課程的學(xué)習(xí)之外，我們還可以尊重學(xué)生的個性化發(fā)展的特點，根據(jù)其興趣、愛好，開展一些吸引他們的和英語學(xué)習(xí)相關(guān)的課余活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如說：英語歌曲競賽、英語口語競賽、英語演講比賽、英語配音大賽等等隱性課程，這些隱性課程的導(dǎo)入都可以在很大的程度上配合常規(guī)教學(xué)，實現(xiàn)高水平的技術(shù)人才的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

通過對職業(yè)院校英語教學(xué)實現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合的改革，有利于職業(yè)院校在英語教學(xué)上取得顯著效果，學(xué)生所學(xué)到的英語知識不再是局限于書本，和社會脫節(jié)的應(yīng)試知識，而是能運用到實際的工作中的語言知識，英語教學(xué)的“產(chǎn)教結(jié)合”有利于培養(yǎng)21世紀(jì)企業(yè)和社會都需要的優(yōu)秀知識文化的、職業(yè)技術(shù)的高等技術(shù)人才。

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