英語自由練習活動的課堂組織

施全榮

【摘要】英語自由練習的活動組織要從自由化的合作練習形式、自由完成任務的練習形式、隨堂小練習活動的組織三方面著手，加強對英語練習活動形式與指導方式的研究探索，提升英語教學效果。本文分析了英語自由練習活動的特點，提出了英語自由練習活動的課堂組織形式。

【關鍵詞】初中英語 自由練習 課堂組織 特點 方法

英語教學中離不開練習活動環節設計，目前很多教研活動都圍繞課堂教學的開展而設計，對于練習指導與設計方面的研究有所欠缺，本人總結多年教學經驗，提出了課堂練習組織的具體方法，希望提升英語教學效果。

一、英語自由練習活動的特點

英語自由練習活動不同于其他學科有著獨特性：第一，練習往往會有大量的口語交際內容。英語學習就是要讓學生能夠運用世界語言進行交流溝通，那么口語交際的作用就最為明顯，無論是學習新知識的時候，還是進行課后語法訓練的時候都需要學生能夠讀出英語，形成語言表達能力。這方面的練習設計至關重要。第二，練習活動主要以學法總結為主。很多學生認為英語學習就是死記硬背，背得多自然就成績好，其實很多學生有獨特的記憶方式與能力提升方式，采用自由練習活動能夠讓學生總結學法。當然，教師要以清晰的課堂脈絡來明確學習的基本程序，在潛移默化的情形下對學習方法進行適當地滲透，學生在清晰的課堂脈絡之下會自然地掌握自學的方法。第三，練習過程是學生英語綜合能力的提升過程。自由練習也要以提升學生的綜合能力為目標來設計任務，活動的內容要保證多樣性，保證能夠訓練學生多方面的能力。

二、英語自由練習活動的課堂組織形式

1.自由化的合作練習形式。英語自由練習活動最好要組織小組內進行，在組內開展合作練習活動，讓學生能夠進行英語口語交流，語法分析交流和寫作閱讀理解交流，學生練習活動的效果將會更為理想。具體的形式步驟包括：第一步，指導小組探索。教師在進行合作學習指導時要重視對英語學習知識探索的相關指導，因為英語練習內容提出后，許多同學不明白應該怎樣通過集體合作來完成練習任務，因此教師在布置問題時要明確問題內容。例如：口語任務要告訴學生可以通過對話交流來實現；語法練習題的任務可以獨立完成后互相對證探索；閱讀寫作的練習任務可以讓學生獨立思考后，針對疑難問題進行組內探討。第二步，指導形成結論。學生通過可以理解的輸入與輸出的對話性互動，來完成老師設計的各項任務，進而產生語言運用的能力。簡單的說就是“為學而用，在用中學，學了就用”。形成結論的過程就是讓學生總結學習方法的過程，對練習后自己的收獲進行總結，具體總結的內容不需要匯報給老師，只需要組內互相說一說就可以，這樣能夠實現多種優秀學習方法的總結與歸納。第三步，指導組內評價。合作活動完成了，為了形成反思能力，教師要指導學生學會進行組內互相評價。因為只有這種評價才能保證學生及時了解自己的情況，及時改正錯誤，善于發現問題，提出質疑，對權威不盲從，不人云亦云。

案例一：譯林牛津版教材Lets play sports

練習活動的設計：

（1）教師組織分成小組，布置練習任務。

1）自由練習完成對話訓練，主要句子包括：Do you like sports？【What sports do you know？】Whats your favourite sports？【Do you think we should do sports/exercise every day？】

2）觀看微課，展現閱讀內容，讓學生跟讀短文，學會復述。

3）自己總結這節課的語法知識點。

（2）學生小組合作，完成自由練習活動

1）小組討論學習方法。

（多數小組選擇先一起觀看微課，學習短文內容，這樣有利于進行口語交流和總結知識點）

2）小組個人獨立學習。獨立學習的過程中互相并不打擾，學生學會復述短文內容，自己總結了知識點的內容。

3）小組內兩人一組進行對話。我設計的小組有4-6人一組，小組內學生自由練習的時候就選擇了2人一組進行對話訓練。

4）小組集體交流。將總結的知識點整理到一起，然后進行探索分析。

從這個案例設計來看，教師要將怎樣通過小組來完成練習活動的權利教給學生，這樣學生能夠更好地根據本組成員和任務情況進行分工處理。

2.自由完成任務的練習形式。任務練習的活動不同于小組形式，雖然小組也要以完成教師布置的練習任務為主，但是完成形式是必須在小組合作的形式下完成的，任務教學方法則是針對個人布置任務，請同學們想辦法完成練習任務。這也的自由活動形式教師要做到：第一，設置多重任務。不能設置簡單的教學任務，而應該設置多重的教學任務，保證學生在英語學習的過程中能夠有多種的能力訓練。例如：在學習新課的過程中要根據單元學習的單詞任務、句型任務、對話任務進行任務安排。由簡到易，由易到難，層層深人，使教學階梯式地層層遞進，使學生能夠創造性地回答問題和解決問題，促進學生創造力的發展。例如：教師可以請同學們合作完成短劇表演，自己完成對單元知識的整理，自己完成一定程度的課文背誦任務等。第二步，逐步完成任務。任務的完成不是一次完成的，應該布置周期任務，確保學生將短期任務與長期任務結合起來思考，擁有較強的邏輯思維能力，學會掌握真正有效的學習方法。當然，這也需要將一些練習活動延伸到了課外，教師要注意組織。

案例二：譯林版牛津英語七年級上冊Unit 7 Shopping

（1）教師布置任務

第一層任務：

1） Show the pictures of Part A.

Say Simon and Sandy will both have their birthdays next week. Amy wants to buy some presents for them. Do you like these presents？How do you say these presents in English？endprint

2） Say：Look at the pictures and write the correct words under them.

第二層任務：以購物為主體設計情節，表演購物情境，用到本節課學習的詞匯。表演需要用到的伙伴自己選擇搭配。

第三層任務：總結美國的購物制度，最好配上圖片用幻燈片的形式在下節課上展示出來。

（2）學生獨立完成任務

1）第一層任務學生多數會獨立完成，不需要幫忙。

2）第二層任務需要深入回憶教師課堂上授課時播放的微課內容，必要時教師可以上傳微課到網絡上，幫助學生完成任務。小組搭配很多學生都選擇好朋友，不需要擔心。

3）第三層任務，教師要特別強調總結的內容要詳細廣泛，用到的英語表達越多越好。

這樣的教學設計意圖明顯：第一，凸顯了本節課需要突破的重難點：了解美國購物特點，掌握過去分詞，并能夠靈活運用，同時提升了學生的口語交際能力。第二，設計過程中任務帶有周期性表現了個人能力、集體能力的多方面驗證。第三，教師設計的任務不僅僅涉及到了語法基礎知識，還包括跨文化的內容，是學生綜合能力的全面體現。

3.隨堂小練習活動的組織。初中英語課堂上還會出現一些經常性的隨堂小練習活動，時間也就是2-5分鐘，學生的時間很少但是需要完成的練習量也是相對較少，多數就是為了更好的理解語法句型或者是短文內容。對于這樣的隨堂小練習活動，較少要保證學生的自由程度，不要過多干預。同時，也要保證練習形式的多樣化，教師要千方百計地創造條件，在45分鐘內為學生創造更多的活動機會。大面積地全班活動，有省時間、效率高、活動面大的特點，如進行連鎖操作（action chain），這種活動形式主要適用于固定句型的操練。在活動中，教師還可以引入競爭機制等，激勵學生進行活動。又如：完成故事。這種活動是把課文分成兩部分或幾部分，要求每位學生只看其中的一部分，然后要求他們通過向組內其他同學提問的方式完成整個故事。教材中的課文都可用來進行這種形式的口頭交流?？傊?，隨堂小練習雖然時間短，但是教師也要高度重視。

綜上所述，英語自由練習的活動組織要從自由化的合作練習形式、自由完成任務的練習形式、隨堂小練習活動的組織三方面著手，加強對英語練習活動形式與指導方式的研究探索，提升英語教學效果。

參考文獻：

[1]陳文.淺析初中英語練習設計的原則和方法[J].長三角（教育）.2012（12）.

[2]單震音.練習設計：英語課堂低負高效的基本要義[J].中國校外教育.2010（S1）.

[3]王宗迎.如何利用語料庫輔助英語練習設計[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2013（05）.endprint