對小學生英語詞匯記憶能力的培養

張秀秀

【摘要】英語詞匯是英語語言的基礎，英語詞匯對小學生的英語能力有著直接的影響，隨著新課改的發展，英語詞匯已經成為小學英語中重要的組成部分，本文以對小學生英語詞匯記憶能力的培養為題，對小學生英語詞匯學習現狀以及小學生英語詞匯記憶能力的培養策略展開詳細分析。

【關鍵詞】小學生 英語詞匯 記憶能力 培養

前言

詞匯是語言的基礎，詞匯的掌握直接影響學生的英語能力。沒有詞匯的語言便失去了原本的意義，因此詞匯的儲備是順利聽寫的基礎，也是體現英語能力水平的關鍵。小學生要想在今后的英語學習中提高英語語言能力，應當先熟練的掌握英語詞匯。

一、小學生英語詞匯學習現狀

就目前小學生英語詞匯學習來說，主要存在的問題有三點，首先，小學生學習速度緩慢，其次，小學生對詞匯遺忘較快，最后，小學生學習的方式過于單一。英語學習與漢語不同，存在較大的難度。英語語言與其他語言不同，具有較強的文化差異，導致小學生在學習英語詞匯的過程中產生畏懼心理，由于其他因素的影響，小學生往往對英語詞匯學習產生畏懼感，學習速度緩慢的同時學習方法也不恰當。現代小學生詞匯學習過程中，最為主要的問題就是詞匯遺忘較快，復習不及時，學過的詞匯很容易被遺忘。小學生在英語詞匯的學習過程中，沒有熟練掌握學習策略，采用機械的形式去學習。就目前小學英語詞匯學習來說，學生過多的依賴教師，沒有培養自身主動接受英語詞匯的習慣，因此造成學習方式過于單一的現象，上述問題都是造成小學生英語詞匯學習難的主要原因，教師只有在今后的教學中，重視此類現象才能夠有效提高教學效率。

二、對小學生英語詞匯記憶能力的培養

對小學生英語詞匯記憶能力的培養主要分為五個階段。首先是培養學生讀音記憶能力，其次是培養學生聯想記憶能力，再有培養學生綜合記憶能力以及培養學生置換記憶能力，最后是培養學生趣味記憶能力。教師只有在今后小學英語詞匯教學中掌握以上記憶能力的培養方式，才能夠有效地展開英語詞匯的教學，完成預期的教學目標，以下便是對學生記憶能力培養方式的有效分析。

1.培養學生讀音記憶能力。培養學生讀音記憶能力主要是由讀音和字母相結合的發音來完成詞匯的記憶。讀音記憶能力能夠將英語詞匯中的發音、形、含義有效地相結合，從而進行英語讀音記憶能力的培養。教師在今后小學英語詞匯教學過程中，可以先引導學生分辨詞匯的讀音，待學生分辨詞匯讀音后，再展開教學。使學生在掌握英語詞匯讀音后將單詞寫出，這就能夠培養學生的拼寫單詞能力，同時也培養學生讀音記憶能力。

2.培養學生聯想記憶能力。小學生正處在聯想的階段，教師可以根據此特點，幫助學生將英語詞匯有效的結合，以此來培養學生聯想記憶能力。聯想記憶能力主要分為兩個階段，詞形聯想階段以及加減聯想階段。例如，在詞形聯想階段教學中，以bird為例，教師可以學生將bird中的b和d分別看做兩個翅膀，教師采用類似的形式展開教學，不僅能夠提高學生的興趣，并且還能加深學生詞形聯想的能力。加減聯想就是指將詞匯中加上一個字母或是減去一個字母，從而變成另外一個詞匯，例如pineapple， pine是松apple是蘋果，兩者相加便是菠蘿。再例如cold是冷的意思，減去其中的c變成old老的意思。要是采用此形式展開教學，能夠有效培養學生聯想記憶能力。

3.培養學生綜合記憶能力。培養學生綜合記憶能力主要是指將幾個詞匯進行合并，合并后組成新的詞匯，此方式被稱為綜合記憶方式。例如，football， basketball等，教師通過綜合記憶的形式，培養學生英語詞匯的掌握能力，能夠有效地將英語詞匯進行分類，同時加深學生英語詞匯的記憶，降低學習難度的同時還能夠提高教學效率。

4.培養學生置換記憶能力。置換記憶法就是指通過置換的方式將單詞增加，從而形成多個單詞。此方式最主要的目的就是能夠節省新詞匯的記憶時間。同時，對已學的詞匯起到鞏固的作用，例如，house和horse兩個單詞，分別是房子和馬的意思，由于兩個單詞中只有u和r不同，我們就可以采用其中的一個詞匯來進行另外一個詞匯的記憶，教師可以說將馬養在房子里。置換記憶能力培養的例子有很多，教師要結合實際教學內容，選取不同的詞匯展開教學。置換記憶能力的培養不僅能夠便于學生記憶詞匯，并且能夠復習與學的詞匯，能夠采用置換的形式輕松的記住詞匯，學生在英語詞匯的學習過程中，就能夠感受到單詞是生動的，形象的，此方法不僅能夠活躍英語詞匯教學的氣氛，并且還能夠提高英語詞匯教學的效率。

5.培養學生趣味記憶能力。培養學生趣味記憶能力主要從趣味的方向著手，趣味記憶教學能夠將現有的詞匯更加形象化，娛樂化的呈現在學生面前，將以往教學過程中枯燥乏味的教學形式變得有趣，將單一的英語詞匯變得更有趣，將英語詞匯的學習與娛樂相結合，教師還可以在英語詞匯教學中將單詞編成順口溜進行教學。例如，eye， eye是眼睛，nose， nose是鼻子等類似的順口溜。培養學生趣味記憶能力，不僅能夠活躍英語詞匯教學氣氛，還能夠使學生在輕松愉悅的教學形式中獲取相應的知識以及培養自身的記憶能力。

三、總結

總而言之，要想有效培養小學生英語詞匯記憶能力，首先應當培養學生讀音記憶能力，其次，培養學生聯想記憶能力，再有，培養學生綜合記憶能力以及培養學生置換記憶能力，最后培養學生趣味記憶能力，只有做到以上幾點，才能夠促進學生聽、說、讀、寫全方面發展。

參考文獻：

[1]駱永聰.中學英語詞匯教與學的策略探討[D].福建師范大學， 2016.endprint