關于初中英語閱讀教學的幾點思考

張平麗

牛津初中英語教材每個單元教學一般分為十個課時，其中的閱讀（Reading）則是每一單元的的重要組成部分。Reading部分基本都是以課文形式出現，這部分所選的閱讀材料均與學生的學習、生活有一定的聯系，內容豐富，題材廣泛，體裁多樣。本文就如何進行閱讀教學闡述如下：

一、確定閱讀教學目標

閱讀課以培養學生的閱讀能力為主要目標，在這一過程中，需要學習和掌握課文內容所涉及的語言知識（詞匯，短語，句型，語法） 同時，要了解課文內容所涉及的文化背景，進而提高學生的閱讀速度和閱讀理解深度，不斷改進閱讀方法，獲得閱讀技巧。而許多老師把閱讀課目標定位在課文內容的理解上，只要求學生識記理解課文中的短語和一些句型，忽視閱讀方法的指導，閱讀課拓展延伸度不夠。

如何正確確定閱讀課教學目標？教師要潛心分析閱讀材料類型（記敘文，說明文，應用文，還是議論文）結合本班學生特點，多維度確立教學目標。目標設計在一定程度上反映老師的課程意識，教學理念，教學方法及對學生的了解，所以教學目標必須具有合理性和可操作性。

二、運用正確的教學方法

有的老師認為：閱讀課應先教生詞，然后逐句逐句解釋，劃出課文中的重要短語，解釋文中的語法現象，后做練習，讓學生背誦詞匯和課文，教學任務就算完成了。殊不知學生只是了解了課文含義，閱讀能力并沒有得到提高，也沒有掌握什么閱讀方法。這樣的話，把完整的課文分解成支離破碎的部分。……