跨出去，精彩無限

張燕

時代的進步與發展讓教育領域發生了天翻地覆的變革，傳統知識的傳授也越來越展現其瑕疵與不足，探索高質量的教學模式日漸成為時代發展的需要，同時也是教育領域予以持續發展的要求。就初中英語教學來說，單純的知識傳授往往會讓學生感覺無味和枯燥，更加難以達到高效教學的目的，加上其語言特點，更加需要融合多元化的文化要素，從而讓學生的學識更加豐富，讓學生文化底蘊更為深厚，讓學生的學習質量在文化知識背景烘托下予以不斷攀升。

一、依托教材，激發意識

依照當前開展教學的教材來說，其中的很多內容都與文化有著千絲萬縷的關系，其中的很多內容都在激發學生文化意識方面發揮著重要作用。教師要注重對其中的教材內容予以高效利用，以教材為“窗口”，讓學生的文化意識展開騰飛的翅膀，讓教材成為學生文化體系構建的重要支撐。

在進行初中英語八年級下冊Unit 7 International charities教學過程中，便依托于教材對學生進行文化啟發。國際上的慈善機構多種多樣，其所關注的側重點有所不同，教師通過多媒體給學生展示了不同慈善機構的標志，以及其英文表示，讓學生“Find friends”，將圖片與英文表示的內容一一對應連接。依托于教材所開展的這樣一個小游戲，讓學生們對于國際慈善機構有了系統的認識，更加讓學生的國際文化意識得以逐漸提升。有的同學說道：“It is about that using a plane to travel around the world to help people with eye problems.”有的同學說道：“China charity also needs to continue to develop.”通過這樣的形式，學生們逐漸認識到中西方文化在構建慈善機構時候的不同用法，更加認識到了中西方慈善機構在慈善行為目的方面的殊途同歸。

教材是學生學習的重要基礎，不僅將重要知識傳遞給學生，而且通過其應用達到學生的啟發作用。因此，教師要注重教材應用過程中其所蘊含的文化內涵，通過教材知識的傳授，激發學生挖掘其背后文化深意的主動性，讓學生的文化意識得以萌生。

二、背景烘托，經典引入

為文化的學習和感受創建相應的環境，引入電影、歌曲等經典不僅可以讓學生的知識學習更具濃郁氛圍，而且能夠讓學生的文化感受更加深刻，能夠讓學生的思維得到強烈沖擊。因此，教師在進行英語教學過程中，不可忽視對學生多種感官的調動，讓經典成為學生文化意識更為形象化的重要媒介。

在進行初中英語九年級下冊Unit 2 Great people教學的時候，教師便引入了曾獲得奧斯卡最佳影片獎的電影——《A Beautiful Mind》。該影片是關于20世紀偉大數學家小約翰·福布斯-納什的人物傳記片，其通過西方人的敘事角度就納什的一生娓娓道來，不僅讓學生們學習到了重要的英語知識，讓學生獲得強烈的視覺感受，而且還傳遞了西方的人文思想，傳遞了偉人成功背后的不懈堅持與永恒的愛。這種影片教學的方式帶給學生們極強的代入感，讓學生對于西方文化產生濃厚的興趣，對學生的學習路徑起到了拓展效果。“Ive always believed in numbers， in the equations and logics that lead to reason. But after a lifetime of such pursuits， I ask， ‘What truly is logic？Who decides reason？”“And I have made the most important discovery of my career， the most important discovery of my life：It is only in the mysterious equations of love that any logic or reasons can be found.”等臺詞久久回蕩在學生們的腦海中，并指引著學生為自己的理想而不斷奮斗。

經典影片的引入帶給學生極具真實感的英語學習環境，也讓學生感受到英語語言的力量，影片中所蘊含的西方文化也在潛移默化中融入學生的頭腦之中，讓學生能夠感受中西方文化的不同，感受經典背后的文化力量。

三、博覽群書，拓展閱讀

課堂教學是啟蒙學生文化思想，引導學生文化認知的重要路徑，而課外拓展閱讀則帶給學生更為深刻的文化內涵，讓學生的視野得以拓展。因此，教師需要注重課外書籍的重要作用，一方面引導學生良好閱讀習慣的養成，另一方面讓學生通過書籍的閱讀而感受其中的深厚文化背景，提升學生的文化層次。

比如，在進行初中英語九年級上冊unit 4 Growing up教學的時候，教師便推薦學生對《A Portrait of the Artist as a Young Man》進行閱讀。教師讓學生們組成小組，以小組的形式來進行閱讀，讓學生在閱讀過程中感受主人公的成長心路歷程，感受其為追求自由而所付出的努力。通過這本經典書籍的閱讀，學生們不僅與主人公一同成長，而且還感受到了愛爾蘭民族尋求自由的歷史。小組閱讀的方式讓學生不斷進行討論和分析，更加深刻地剖析了書籍的創作背景，認識到友情、愛情在人一生成長中的地位。有的同學說道：“Joyce dissolved mechanism in literature as effectively as Einstein destroyed it in physics.”有的同學說道：“Joyce means many things to different people； for me his importance has always been primarily a moral one.”書籍的閱讀，讓學生從思想上得以成長，讓學生在感受經典的同時感受與眾不同的文化氛圍。

書籍的閱讀既可以在課堂進行，也可以在課外活動開展中進行，最重要的是要與學生的興趣點契合，讓學生通過書籍的閱讀，感受中西方文化的不同，讓學生因中國傳統文化精髓而自豪，讓學生辯證吸納西方文化璀璨文化。

文化背景的吸納和感受決定了學生英語學習的程度，決定了學生未來英語應用的水平，決定了學生與英語知識學習的融入感。教師只有對文化的熏陶和滲透予以高度重視，在教學過程中不斷予以強化，才能夠讓學生的文化知識更具厚度，才能夠讓學生在文化的無聲指引中感受英語語言的力量。endprint