立足改革，優化教學

段瑞娟

在高中英語學習任務繁重的現狀下，教師更要重視課堂教學效率，把課堂45分鐘的效率發揮到極致才是上策。為此，教師要立足課改，借鑒好的經驗和良策，優化教學，從教學手段，教學內容和教學提問策略等方面入手，優化課堂教學方法。

一、巧用教學媒體，優化教學資源

利用現代科技，把多媒體巧妙運用于高中英語課堂教學中，用多媒體課件呈現色彩鮮艷的圖像，把抽象的單詞學習和具體的畫面結合起來，利用直觀、形象和逼真的特點吸引學生對英語教學內容的關注，把趣味性，形象性和英語教學內容緊密聯系在一起。

例如，牛津高中英語模塊一 Unit 3 Looking good and feeling good Reading部分，在教學過程中，教師可以播放當時出名的明星圖片，結合現在的明星，引導學生開口說英語。如展示一張體育明星姚明和電影明星范冰冰的照片，能夠立刻使學生充滿激情。外在美和保持健康，運動活力四射的圖片對學生有吸睛作用，利于對趣味話題展開討論。利用句式：I like the one who is beautiful like Fan Bingbing. I like the one who plays basketball well like Yao Ming. 漂亮圖片能夠吸引著學生對學習內容的投入，激發學習興趣，帶動學習英語的動力。由外在的趣味形式帶動學生從內心深處樂于開口說英語，進行討論什么是looking good，和feeling good，引導學生對美有一個新的認識。巧妙利用多媒體輔助教學，優化教學資源，優化高中英語課堂教學方法。

多媒體能夠為課堂英語教學活動注入活力，合理、恰當地使用媒體技術，可以刺激學生的各種感官，調動學習學習英語的積極性，讓學生產生心靈觸動，激發學生學習英語的內在動力，增強學生的理解，實現多媒體的教學輔助作用。……