淺析小學英語教學中學生積極情感的培養

鐘燕

【摘要】小學英語課堂教學要以學生為教學主體，在教導學生學好英語基礎知識的同時，培養小學生健康情感、樹立高尚品格。隨著新課改的不斷推進，小學英語學習情感目標實現有助于提升小學生課堂學習效率，提升課堂教學質量。因此，在小學英語教學中實現學生的情感目標已經成為小學英語教師重要的研究課題。

【關鍵詞】小學英語教學 積極情感 教學方法

小學生樹立正確的情感學習態度，有助于小學生提升英語學習能力。從教師方面來說，在教學中以小學生實際生活為基調，尊重學生的個性特點以及學習能力，教學內容符合英語學科的特點，科學合理選擇英語教學內容，促使學生主動參與到課堂教學中來實現情感目標。同時，教師可以根據自身情感對英語知識的理解傳遞給學生積極向上的思想，感染學生，讓小學生能夠全身心的投入到學習過程中來，不斷提高課堂教學的效率。本文主要對小學英語教學中情感目標的實現策略進行研究，為小學生的英語情感目標的實現提供一些建議，促進小學英語教學質量的提高。

一、創設英語學習情境，激發學習興趣

在小學階段，小學生英語的學習過程是充滿趣味的，要使學生能快樂中掌握英語知識，更加積極主動的投入到課堂教學中來，教師就要注重創設一個英語語言學習情境，激發學習興趣，樹立情感目標。具體可以通過三方面來實現：第一英語過程學習計劃結合學生實際。在英語的學習中，制定行之有效的學習目標，促使教學目標與學生的日常生活結合起來，能夠讓學生主動自覺的接受英語詞匯以及語法知識教育。因此，老師在進行英語教學的過程中，為學生創設不同的學習和生活情境，能夠在生動活躍的學習氛圍中小學生學會主動探索研究學習，更能夠使其充分的認識到英語語言的實際應用性。第二英語學習引入歌曲、故事等。小學生受音樂影響大，對故事較為感興趣，老師要利用學生的這一特點，英語課堂開始前，通過小故事的引入，或者英文歌曲導入，奠定本節課英語文學習基礎，同時在相應的提出問題，積極引導學生思考，發散學生思維，誘導學生快速融入課堂教學，讓學生在積極探索的氛圍中，掌握全面的英語知識。

二、豐富英語教學過程，培養學生情感

情感對于學生的認知活動具有重要的推動以及強化和調節的作用，老師在進行英語教學的過程中，要引導學生建立積極健康的情感，推動英語知識的學習。主要可以通過兩種方式實現：一方面，要把英語知識教學和情感教育相結合；小學英語教師要遵循教育的客觀規律，結合英語基礎知識教導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進行情感的熏陶。多年的實踐教學表明，英語知識的教授和情感教育進行有機的結合，能夠讓學生自主的探索英語知識進行實踐活動，接受良好的情感教育，實現情感教學目標。英語學科有著自身的獨特優點，在語言知識學習的同時能夠滲透情感教育以及樹立正確態度。教師根據學生學習特點，在時機成熟機制下，英語知識教育與情感教育結合，有助于學生形成正確的價值觀。例如在學習《Country》時，教師要正確引導學生尊重不同國家的文化，在英語學習過程中，增強對世界性的認知，在漢語之外，還有很多的語言，共同構成了世界的豐富多彩，以此幫助小學生在情感形成初期，形成正確的世界觀。另一方面，在小學階段，學生還處在思維形成初期，對于人際交往能力以及思想認知上還不夠成熟，所以教師進行情感教育的過程中，不僅對于教學內容的制定要符合實際，同時制定教育目標時，要充分考慮學生的認知與接受能力，在達到教育要求的基礎上實現教育的任務目標。同時，教師妥善處理一些長句，結合教學過程，采取簡短精煉的語言點撥學生思維，讓學生不斷訓練口語能力，實現情感目標。

三、倡導小組合作探究，鍛煉協作能力

小學英語情感教學過程中，教師要善于從團體出發，在多年的教育實踐中表明，對整體的教育效果強于個體的教育效果，小學生對待教師的單獨教育往往有著排斥心理，認為自身與他人沒有什么不同，教師可以通過對英語教學的合作分組，讓學生在學習小組中進行實踐探索，同時教師在此過程中能夠發現學生存在問題，進行引導教育，更加能夠鍛煉學生的合作能力。例如在人教版四年級下冊《At a farm》單元學習中，教師可以通過分組，讓小學生課下調農場里面有什么，數量各是多少。在這個學習過程中，學生通過小組中之間積極向上的合作和眾人的共同思考，學生能夠點燃學習熱情，積極主動的投入到英語知識的探索中，同時能夠增強小學生的團體意識，提高小學生互相幫助能力。另外在小組合作的過程中，小學生能夠不斷強化學習意識，并在實踐過程中鍛煉自己的交際能力，在進行溝通交流時，學會尊重他人意見，互相取長補短，并且通過小組間的合作交流，鍛煉同學之間的協作能力，當小組成員之間處理信息遇到困難時，可以組內尋求幫助，互相討論交流，共同解決問題。小組合作還有利于教師進行教學反饋，學生在小組中表現出來的問題，極有可能是大多數學生出現的問題，教師及時給予指導和幫助，以此促進師生之間，學生之間的友好互動。所以，在教學過程中，開展小組合作教學，不僅能夠通過集體的情感教育達到個人情感教育目標，更加有助于推動語文教學情感教育質量的提高。

四、結語

小學生情感教育過程是慢慢積累的，小學英語教師要在日常教學過程中貫穿情感教育，激發小學生的學習興趣，在學習的一點一滴中接受情感的熏陶，形成積極向上的情感態度，促進小學生情感世界的發展。

參考文獻：

[1]喬英娜.淺析小學英語教學中的情感策略[J].東方教育，2014 （2）.endprint