歷史文獻在初中歷史教學中的作用研究

盧善良

摘要：中華民族具有上下五千年的文明歷史，中華民族傳統文化源遠流長，這其中不僅包含了極為豐富的歷史知識與文化，并且同時還包含了激勵人們奮發向上的中華特色民族精神以及高尚的民族氣節，這些對于學生而言具有著非常重要的作用。本文筆者就歷史文獻在初中歷史課堂教學過程中的歷史作用進行了簡要分析，以供參考。

關鍵詞：歷史文獻；初中歷史教學；作用

學生在初中階段正是承接、以及弘揚中華文化的重要階段，他么們肩負著中華民族偉大復興的重擔，因此，了解并且學好歷史知識對其尤為重要，初中階段歷史老師也應該充分認識到把中國傳統歷史文獻有機的結合到初中歷史課堂中的重要性。現如今，初中歷史老師可以通過更新自己對于的教育教學看法、豐富其對于課本知識內容的講解方式、 以及可以設計課堂教育情景等方式、有效的將歷史文獻有機的融入到初中生的歷史教學中，使初中生能夠有效的自身的個人修養，重新認識自己，對于中華傳統文化更加熱愛，并且能夠將其傳承下去，不斷的弘揚光大，為實現中華民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。

一、將歷史文獻融入到初中歷史課堂教學具有著重要的意義

（一）、能夠提高學生對于傳統歷史文化的認識

自我國實行改革開放以來，西方文化不斷的涌進國內，隨之帶來的也有圣誕節、情人節、愚人節等外國節日，其中不乏一些先進的思想觀念和先進的生產技術等，但是與此同時也帶來了一些西方國家的腐朽文化和不好的思想，這些思想和文化在不斷沖擊著我國的傳統文化，以至于現在的年輕人們都在一味的熱衷于圣誕節、復活節、情人節、愚人節等西方節日，然而卻忽略了清明節、端午節、中元節、中秋節等這些中國傳統節日，逐漸的忘卻了這些節日的意義。因此，有必要在歷史課堂上融入有關歷史文獻的知識，讓學生們重拾中華傳統文化，重拾先人們留給我們的寶貴財富，從中感悟到從古至今一代代前輩們百折不撓、奮發向上的精神氣質，進而反省自身，不斷的糾正自身的不足，并且增強自身的責任感以及歷史使命感。例如：在授課教師進行初中歷史必修三中的“中國傳統文化主流思想的演變”章節的過程中，可以搜索一些關于儒家的“孝”文化的資料展示給學生，并且可以將古代知識分子追求人格氣節與自強不息的精神融入到課堂教學的內容中，通過這種方法，既可以提高學生對于歷史課的興趣，又可以將原本枯燥無味的歷史課變得生動有趣，令學生們更容易接受，除此之外，還可以是學生們對于我國傳統歷史文化的認識變得更加深刻，并且增強其對于歷史的認知的記憶。

（二）、能夠激發學生們對于歷史學習的興趣

在現階段，大部分學校的學生在歷史學習上，只是靠一味的死記硬背，老師教什么，學生就背什么，只是記住了一些歷史事件的發生時間以及歷史意義等，并不能深入的理解歷史，因此造成了人們對于歷史課程枯燥無味的看法。如果將中國的歷史文獻加入到歷史課堂的教學實踐中來，讓學生們結合歷史文獻的內容，進行相應的課程內容的學習，讓學生們體會到一種全新的課堂氛圍，能夠加深其對于所學內容的理解。例如：在教授課本上程朱理學這一部分內容時，授課教師在講授程頤、程顥所推崇的主張時，可以在其中加入“程門立雪”的典故，這樣既可以提高學生們上課聽講的注意力，又可以在此同時激勵學生們努力學習，不忘先輩們的諄諄教誨，是歷史課堂變得更具趣味性。

二、將歷史文獻有機融入到初中歷史課堂教學的具體方法和策略

（一）、搞好教師隊伍的建設，豐富教師的歷史文獻儲備

正如陶行知先生所言：“要給學生一杯水，自己首先要有一桶水”。因此，想要將中國傳統的歷史文獻融入到初中歷史課堂的教學中，首先就要努力搞好教師的隊伍建設，學校定期開展針對于教師的歷史文獻知識的講授課，豐富其對于歷史文獻知識的儲備，并且在平時多看一些歷史文獻書籍，為日后在課堂中能夠更好的為學生們講解而提前做準備。除此之外，教師也應該提前做好備課工作，保證有充足的時間來查找以及整理和將要講授課程內容相關的課外知識。例如：在講授孔子的教育主張之前，可以提前搜集一些孔子的“有教無類”、“三人行，必有我師”、“學而不厭，誨人不倦”、“敏而好學、不恥下問”等教育名言，并向學生充分解釋其深刻含義，讓學生們能夠通過理解這些名言，進而掌握和鞏固相關的歷史知識。

（二）、豐富課堂教學方式，嘗試用多種教學方式進行教學

自從實施新課標以來，教育部就開始注重學校教育方式的改革，要求教師運用多種多樣的較為靈活的教育教學方式，以此來激發學生自主學習的主動性。但是由于很多學校并沒有很好的實行這種新政策，以至于許多學校對于歷史課的教學方式太過枯燥單一，學生沒有學習的積極性，對于歷史學科的學習效果并不好。所以，在日后的教學工作中，一定要注意通過多種方式來改善課堂教學效果，并且努力將歷史文獻融入到歷史課堂的教學當中。例如：教師可以通過讓同學們進行古典詩歌的鑒賞，進而完成對于歷史課本上知識的學習。除此之外，教師也可以讓學生通過小組討論的形式進行課本內容的學習，課前對學生進行分組，對其布置課上需要討論的內容，再每組選出代表進行學習效果展示，必要時可以將相關內容通過表演的形式進行展示。必要的時候，學校可以組織學生去參觀名勝古跡等蘊含古典風韻的名勝古跡，身臨其境，體會我國傳統歷史文化所帶來的寶貴財富。

（三）、積極創設相關情境，給學生帶來古典文化的真實體驗

教師在制作教學使用的課件時，應多設置與歷史文獻相關的內容，并且可以通過多媒體將這些內容更加直觀、生動的展現給學生。必要時可以組織學生們觀看一些歷史文化的影片，例如：《孔子》等影片，讓學生們在觀看影片的同時，能夠充分的鞏固與拓展相關的知識內容，同時深刻體會中華上下五千年博大精深的傳統文化。

三、結束語

中華民族傳統文化源遠流長，這其中不僅包含了極為豐富的歷史知識與文化，并且同時還包含了激勵人們奮發向上的中華特色民族精神以及高尚的民族氣節，因此，在初中歷史課堂中有機的融入有關歷史文獻的內容，對于當代學生的教育必不可少。

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