高校職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、標準化和精細化發(fā)展研究

徐倩

【摘要】本文通過堅持對大學(xué)生進行全程一體化服務(wù)職業(yè)指導(dǎo)的理念，構(gòu)建生涯發(fā)展輔導(dǎo)課程、就業(yè)指導(dǎo)類活動和生涯個體咨詢等“三位一體”的學(xué)生就業(yè)能力提升工作新體系，探索分析推動職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、標準化和精細化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校；職業(yè)指導(dǎo)；精細化

【中圖分類號】G647.38 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0042-01

近年來，高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量連年上漲，伴隨經(jīng)濟下行壓力加大和結(jié)構(gòu)性改革，電氣工程類專業(yè)學(xué)生就業(yè)壓力也相當嚴峻。探索如何通過推動職業(yè)指導(dǎo)工作科學(xué)化、標準化和精細化發(fā)展來加強該專業(yè)的人才培養(yǎng)及職業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，有利于為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，對于高校電氣類專業(yè)設(shè)置及學(xué)科建設(shè)具有現(xiàn)實意義。

一、以課程為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生就業(yè)能力提升體系

以職業(yè)生涯規(guī)劃課、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)上個性化職業(yè)測評，使學(xué)生對自己有更全面的認識，根據(jù)電氣工程類專業(yè)特點，設(shè)置分類引導(dǎo)形式的能力培訓(xùn)小組，由學(xué)生自選加入，配合課外職業(yè)指導(dǎo)活動、生涯個體咨詢，搭建學(xué)生就業(yè)能力提升體系（見圖1）：

1.實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)全年級覆蓋

改變職業(yè)指導(dǎo)重點針對畢業(yè)生的格局，實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全過程參與和全年級覆蓋。大一授課職業(yè)生涯規(guī)劃，大二進行學(xué)業(yè)與專業(yè)滲透指導(dǎo)，大三授課創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)，大四則重點進行求職技能培訓(xùn)與人才推介。讓學(xué)生從入學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)，在受教育過程中完成個人職業(yè)生涯規(guī)劃，并擺正職業(yè)價值觀。

2.增設(shè)分類指導(dǎo)，完善課堂教學(xué)與個別輔導(dǎo)中間環(huán)節(jié)

針對高校各年級建立學(xué)生生涯規(guī)劃檔案，對所有學(xué)生進行個性職業(yè)測評，按照多年來電氣類專業(yè)學(xué)生發(fā)展流向情況的匯總分析，劃分為公職類、創(chuàng)新類、創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)類、繼續(xù)教育類五個組別，由專業(yè)課老師、輔導(dǎo)員、班主任根據(jù)各自擅長領(lǐng)域組成師資的學(xué)業(yè)導(dǎo)師隊伍，分組別對學(xué)生進行指導(dǎo)，一是可以打破學(xué)生溝通交流的年級界限，形成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“傳幫帶”氛圍，二是借助指導(dǎo)及學(xué)生朋輩幫扶，幫助學(xué)生啟動“內(nèi)在認知”，明確堅定個人職業(yè)意向，三是可以實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)的全員參與，資源整合，優(yōu)勢發(fā)揮。

3.設(shè)計職業(yè)指導(dǎo)的遞進式目標

確立高校職業(yè)指導(dǎo)的遞進式目標是有效提高職業(yè)指導(dǎo)成功率的關(guān)鍵。針對不同類別的學(xué)生，在不同的時期確立不同的職業(yè)指導(dǎo)目標，即將職業(yè)指導(dǎo)分為入門班、基礎(chǔ)班及強化班，入門班的目的是幫助學(xué)生就業(yè)，基礎(chǔ)班則是為學(xué)生找到適合的職業(yè)及樹立積極的職業(yè)價值觀，即實現(xiàn)“人職匹配”，強化班則是培養(yǎng)學(xué)生成為成功職業(yè)人的意識及能力，打造優(yōu)秀人才。

二、搭建信息化、便捷化的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)服務(wù)平臺

在全民網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，網(wǎng)絡(luò)潛移默化的改變了大學(xué)生的思維及生活方式。針對最活躍網(wǎng)民聚集地--高校就業(yè)要緊扣時代，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、便捷化的“一站式”就業(yè)服務(wù)平臺，架起學(xué)生、教師、學(xué)校和用人單位之間的橋梁，使溝通更加即時順暢。

1.建立就業(yè)指導(dǎo)和信息發(fā)布網(wǎng)絡(luò)平臺

功能完善的職業(yè)網(wǎng)站是用人單位、畢業(yè)生、學(xué)校信息交換的平臺。微媒體的興起拓展了平臺的形式與渠道，更便捷地為學(xué)生提供在線職業(yè)測評、線上指導(dǎo)咨詢、就業(yè)信息發(fā)布等服務(wù)，互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)更是豐富了職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵與外延，為高校職業(yè)指導(dǎo)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型與提升提供了機遇。

2.建設(shè)網(wǎng)上測評與分類引導(dǎo)服務(wù)平臺

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使為所有學(xué)生提供定期個性化職業(yè)測評成為可能，也為組建學(xué)生分類引導(dǎo)小組提供了數(shù)據(jù)支撐。結(jié)合職業(yè)發(fā)展理論，引入廣適測評工具，并開發(fā)適合電氣類專業(yè)學(xué)生特點的測評系統(tǒng)，為學(xué)生建立個人職業(yè)規(guī)劃檔案，構(gòu)建真正意義上的精細化、科學(xué)化職業(yè)指導(dǎo)體系。

3.建立學(xué)生職業(yè)發(fā)展管理系統(tǒng)

建立管理系統(tǒng)，進行數(shù)據(jù)的有機整合，在科學(xué)分析調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上增強職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性。同時借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以有效追蹤學(xué)生畢業(yè)后及未畢業(yè)學(xué)生發(fā)展情況，了解學(xué)生就業(yè)滿意度及所受教育與社會要求的契合度。

三、建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍

高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，需要專業(yè)化、職業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)隊伍來完成。全過程職業(yè)指導(dǎo)，需要全員參與的運行機制來保障。在領(lǐng)導(dǎo)重視，齊抓共管，各部門有機配合，協(xié)同育人的前提下，打造一支功能完善、工作得力的職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，既是關(guān)鍵點，也是突破點。

1.擴充隊伍，增強技能

職業(yè)指導(dǎo)師資數(shù)量少，技能弱是多數(shù)高校職業(yè)指導(dǎo)師資建設(shè)中的共性問題。因此，需要政府、高校、企業(yè)通力合作，政府在財政及政策上給予保障，高校加大對職業(yè)指導(dǎo)師資的投入，企業(yè)與高校良性溝通，同時通過校企合作，建立一套完整的用人信息網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)指導(dǎo)隊伍既要“走出去”了解市場情況、推動產(chǎn)學(xué)研相融合，也要“請進來”，邀請職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人士、企業(yè)成功人士來校，為教師、學(xué)生提供多元化的就業(yè)指導(dǎo)信息，從而更好地預(yù)測社會人才需求的變化趨勢，以增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。

2.全員參與，協(xié)同育人

建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。每位學(xué)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)數(shù)名學(xué)生的學(xué)業(yè)和職業(yè)指導(dǎo)。發(fā)揮其更加熟悉專業(yè)發(fā)展情況、職業(yè)準入要求以及相關(guān)行業(yè)的情況的優(yōu)勢，給予學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，充分調(diào)動廣大教師積極參與到學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作中來。

3.規(guī)范管理，提升教學(xué)

設(shè)立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教研室，配備專用場地和專項經(jīng)費，定期開展教研活動，規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)工作，確保教學(xué)順利完成。建立職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍評價激勵機制，激發(fā)主觀能動性，強化責(zé)任，增強榮譽感與使命感。endprint