信息技術在小學數學教學中的運用

吳日波

當今時代，信息技術在社會各行業都得到了廣泛的應用，并在其中發揮著越來越重要的作用，深刻影響著各行業的變革和發展。在教育領域，信息技術的出現與應用不僅貼合了新時期課程改革關于優化教學模式、創新教學手段、豐富教學內容的指導要求，同時也為各學科教學提供了一次良好的發展機遇。就小學數學教學而言，教師應探究運用信息技術開展小學數學教學的策略，以促進小學數學教學與時代的接軌。

一、運用信息技術開展小學數學教學的意義

（一）豐富課本教材內容

信息技術與小學數學教學結合，能夠有效彌補數學課本教材在內容容量方面的不足，加強電子教材的開發與應用。各類開放、系統的圖文教學資源庫，為教師和學生提供了更加豐富的數學教學資源，廣大師生能夠通過電子圖書館、電子讀物等了解課堂教學之外的數學知識。同時，教師也可以借助各種數學教學軟件來彌補自身教學的不足，提高小學數學課堂教學效果。在信息技術的支持下，電子化教材憑借大存儲量和便攜性成為傳統數學教材的重要補充，為教師教學備課提供便捷。因此，從豐富小學數學課堂教材方面來看，運用信息技術開展小學數學教學是十分必要的。

（二）提高學生的學習興趣

相比其他學科，數學是一門邏輯性和抽象性都較強的學科，需要記憶和理解的知識內容多，這對于自律性以及自主學習能力都較差的小學生而言，無疑是一個很大的挑戰。小學數學作為個人數學教育的啟蒙時期，這一階段能否實現有效的數學教學，培育學生的數學學習興趣，直接關系到學生在中學階段的數學學習質量。在實際教學中，借助視頻演變功能講解復雜的數學知識，能夠在很大程度上弱化數學知識的抽象性，便于學生理解。同時，信息技術的多功能以及多變特點能夠極大地吸引小學生的注意，激發學生對數學學習的興趣，保障數學課堂教學活動的順利實施。

二、運用信息技術開展小學數學教學的注意事項

信息技術主要是在計算機技術以及通信技術的基礎上發展而來的。隨著信息時代的來臨，信息技術在社會各個方面都有著極為廣泛的應用，這其中就包括教育領域，尤其是近些年倡導的新課改?？梢哉f，信息技術正在以多種方式融入到各學科的教學當中。教師要借助信息技術的優勢，促進各學科教學創新改革的推進。在具體的教學實踐中，需要注意以下事項：

（一）提高師生的信息技術運用水平

教師和學生的信息技術運用水平是信息技術與數學教學整合的關鍵，直接影響著二者整合效果。因此，學校要著力提高師生的信息素養。從教師方面來說，學校應組織數學教師定期參加信息技能培訓，學習先進的信息技術知識和技能，掌握最基礎的信息技術操作，使數學教師具備運用多媒體設備和網絡技術的能力，能夠自主設計高質量的數學教學課件。提高教師的信息素養，重點訓練教師的信息篩選和信息整合能力，使教師能夠在海量的網絡信息中選擇適合課堂數學教學的信息。從學生方面來說，學校應加強學生的信息技術教育，開設信息技術課程，向學生傳授基礎的信息技術知識和技能，使學生能夠運用信息技術知識和技能進行自主網絡學習。同時，學校要加強網絡德育建設，明確網絡道德規范，教會學生信息篩選和信息使用的技巧，使學生能夠在網絡學習的過程中自覺抵制不良信息的誘惑，提高網絡道德素質。

（二）選擇靈活多樣的教學形式

就小學階段的數學教學而言，將信息技術引入到教學當中，借助聲音、動畫、文字、視頻以及圖形等多種方式，全方位呈現數學知識，為學生帶來更加逼真、直觀的數學場景，從多種感官來刺激學生的神經。信息技術介入小學數學課堂教學的途徑是多種多樣的，一般情況下數學教師對信息技術的運用更多的是借助網絡、計算機、幻燈片、投影儀、錄像等來開展教學活動。就小學數學運用信息技術開展教學活動的核心標準來看，是借助一切現代化的教學技術來開展數學教學活動，為課堂數學教學課件制作提供更多的資源，擴大數學課堂教學容量，豐富數學課堂教學內容，實現靈活、多樣的課堂數學教學形式。

（三）開展探究型整合模式

探究型整合模式是運用信息技術開展教學的形式之一，能夠在促進信息技術與小學數學教學整合的基礎上，實現信息技術教學功能的充分發揮，進而達到提升課堂教學實效性的目的。探究型整合教學模式要求師生在合作的基礎上開展教學活動，教師在合作探究的過程中扮演引導者的角色，學生在合作探究的過程中居于主體地位，主動探討數學問題。探究型整合模式十分注重學生的主體地位，對學生的合作能力和探究能力有著較高的要求，學生要能夠自覺主動參與合作，對數學問題進行探究。此外，探究型整合模式注重學生的能動性和信息技術運用能力，要求學生熟練計算機操作實踐。教師要積極組織學生開展探究，借助信息技術學習數學知識，培養自身的信息搜集能力、信息加工能力，進而提高數學能力。◆（作者單位：江西省贛州市南康區龍回鎮紅光小學）

□責任編輯：張淑光endprint