課堂競賽式教學在信息技術中的應用

劉榮

摘 要：高中信息技術是培養學生掌握信息技術知識的重要課程，運用多種方式提高其教學效率，對提升學生信息素養有重要作用。本文對競賽式教學方式在信息技術中的應用進行了實踐探索，希望對教學有所幫助。

關鍵詞：高中信息技術 競賽式教學 應用

隨著信息技術的快速發展及其廣泛應用，需要人們掌握一定的信息技術知識，才能更好地適應社會需要。因此，高中信息技術課受到高度重視。在信息技術教學中，各種方法的運用對提高教學質量起到了重要作用。

一、競賽式教學的應用原則

（一）堅持實用性原則，促進教學目標實現

在高中信息技術教學中，運用競賽方式教學要講究時機和場合，教師應根據教學內容和要求決定是否運用競賽方式，不能單純為了競賽而采用該方式，其應用須堅持實用性原則，能有效促進教學目標的實現。如果只是為了活躍課堂教學氣氛采用競賽方式，就失去其應用的價值。采用競賽方式教學，其目的在于創造一個競爭的環境氛圍，以此來調動學生學習的積極性，促進學習信息技術課的內在動力，從而提高教學質量和效率。

（二）堅持民主性原則，促進學生積極參與

在競賽中堅持民主性原則，能有效促進學生參與的主體意識，提高學生參與的積極性，從而提高教學的有效性。在競賽中，教師要積極為學生創造民主、和諧的課堂氛圍，使學生能夠身心愉悅地進行比賽，使學生充分體現到自己是課堂的主人。這樣能使學生變成競賽的維護者，以保證競賽教學順利進行。

二、競賽式教學應用方法

（一）以個人方式競賽

既能以個人方式參賽，又能以小組方式參賽。以個方式參賽時可用于以下場合：（1）進行課程復習。如果教師將競賽方式用于復習課，只要用心，就能在競賽中取得好成績。在復習課中對知識簡單、任務量小的內容適宜個人方式競賽，比如在復習“信息及其特征”這節內容時，由于課程主要是一些概念性的知識，知識點比較多，也比較零散，教師可將這些知識點的內容編成競賽題目，以個人參賽方式進行搶答。（2）進行新課講授。在進行新課講授時，為了吸引學生課堂的注意力，對一些比較簡單的知識可以采取個人競賽方式進行教學，以此提高學生學習的主動性和自主探究的能力。例如，在學習“信息的一般獲取過程”時，教師可給學生一定時間，先讓學生進行自學，然后讓學生進行講解比賽，看誰講得既準確又正確，最后，教師進行補充講解，就能有效提高講課效率。

（二）以小組方式競賽

（1）用于知識復雜、內容較多的任務。在復習舊課或講授新課時，對于一些知識復雜、內容較多、學習用時較長的任務，宜采用小組競賽方式進行教學。此時教師可將大任務分解成若干小任務，小組成員每人負責一項任務，就能快速完成，之后每組派一名代表進行講解，根據每組講解情況評選優勝小組。（2）用于綜合類實踐任務的學習。對于一些操作性比較強的實踐任務，可以采用小組競賽方式進行教學。首先，需要教師對實踐任務進行分析和對比賽內容設計安排，然后根據競賽內容與學生共同制定競賽規則，之后學生按學習小組進行分工協作，最后各小組進行成果展覽評比。通過這樣的綜合學習，能提高學生運用信息知識解決問題的能力。

三、競賽式教學應用實踐

（一）能提高學生學習的積極性

在高中信息技術課的學習中，有很大一部分內容是理論知識的學習，特別是對一些抽象的專業術語的學習，容易讓學生產生厭倦心理，降低學生對課程學習的積極性和學習興趣。如果運用競賽方式教學，就能有效調動學生學習的積極性，也能讓抽象枯燥的理論學習變得興趣盎然，改變課堂沉悶的氣氛，使學生在快樂活躍的氛圍中學習，體會到學習信息技術課程的樂趣 。隨著素質教育的實施，要求教師更加重視樹立學生在課堂教學中的主體地位，調動他們參與課堂教學的積極性。通過讓學生參與競賽規則的制定，協助教師參與競賽過程的實施，更能體現學生的主人翁地位，對提高信息技術教學質量和效率都有幫助。

（二）能提高學生解決問題的能力

在高中信息技術教學中，對一些比較復雜知識的學習時，為提高學習質量，教師可以把教學內容設計成一些具有啟發性的問題，然后采用小組合作競賽方式，引導學生進行深入的自主探究或合作探究，以此來提高學生分析問題和解決問題的能力，拓展他們的思維。通過設計有效的競賽問題，還能培養學生大膽質疑的習慣，使他們能夠發現問題，并通過解決問題來提高自已的能力與素質。例如，在學習“因特網信息的查找”這節內容時，學生對于掌握目錄類搜索引擎、全文搜索引擎有一定難度，特別是對關鍵詞查詢（全文搜索引擎）的技巧不容易掌握。對此，教師可設計一些競賽類的題目讓學生探究。例如：（1）什么是搜索引擎？它分為幾類？舉出幾個有代表性例子。（2）對兩類搜索引擎的優缺點進行比較，并說出它們的發展趨勢。（3）如何才能快速準確地利用搜索引擎查找到需要的信息？舉例說明邏輯詞“and”或“not”的使用技巧。

（三）能提高學生學習的自覺性

許多高中生受應試教育思想的影響，只重視幾門重要學科的學習。而信息技術作為高中一門輔助性的學科，一些學生學習的主動性不高。采用競賽式教學能提高學生對信息技術課程學習的主動性，學生為了在課程的競賽中取得好成績，也會自覺地復習或預習課程內容，從而有利于提高課程教學質量。為此教師可以采取多種方式，發揮競賽式教學的作用，以有效調動學生對信息技術課學習的主動性為主。例如，教師可以把平時競賽式學習中的成績與學生的期末考試成績相結合，進行綜合評定。對于在競賽中表現較好的學生進行“加分”獎勵，對于在競賽中表現較差的學生，可以為這部分學生增加學習任務，使其成績得到提高。

（四）能提高學生的動手實踐能力

信息技術作為一門實踐性很強的課程，要想熟悉掌握和運用好所學知識，就要加強實踐運用，才能讓學生掌握其應用技巧。運用競賽式教學方式，能提高學生動手實踐的能力。教師可以對一些實踐性強的教學內容，進行一些綜合性的項目競賽，讓學生通過項目制作競賽，把所學知識進行綜合運用，并使其實踐能力得到提高。例如，在學習Excel的“表格的數據處理”，其中“數據的統計與分析”這部分內容有一定難度，并且這部分知識的應用比較廣泛，教師可讓學生對全班學生的各科學習成績統計表進行平均成績的計算、名次排序、重點人員的篩選、考試成績的分類匯總表、建立數據透視表、進行合并計算等操作。通過實際操作運用使學生熟練掌握這部分內容。還可以在此基礎上，對學生成績表中的數據進行分析，將表格數據進行圖形化處理，以此帶動學生對信息技術課程學習的深入進行。

總之，隨著信息技術的發展和廣泛的應用，其重要性日益凸顯，運用競賽式教學方式在內的多種方式，是提高學生信息素養的要求，也是素質教育的要求，更能為學生的計算機信息技術應用打下堅實的基礎。◆（作者單位：江西省峽江中學）

□責任編輯：劉偉林endprint