高中信息技術微課教學策略

鐘東敏

【內容摘要】微課給教師帶來了全新的現代化的便利條件，同時催生學生達到了學習的思維目標。本論文通過高中信息技術教學的在信息時代的問題分析，結合教育教學實踐證明，微課有利于分層教學，有利于強化教學重難點，有利于學生激情的圍觀，從而快速提升信息技術的素養。

【關鍵詞】信息技術 微課 教學策略

隨著信息技術的不斷發展，信息技術的應用也在突飛猛進。在人群中有著眾多的手機控，這與移動通信技術的發展和互聯網模式的發展也密不可分。隨著大數據時代的到來，物聯網技術、云計算等產品日益普及，不可避免的沖擊了現代教育。信息技術不再是一門孤孤單單的課程，更應該與時俱進，融合到其它學科中去，因為借以信息技術可以發展教學方法，大數據可以創新教學等等。尤其是近些年來，以微課代表的課堂教學模式表現出了強大的優勢，教師教學得以發展，學生特別歡迎，這正是現代信息的產物，加大對信息技術的普及與推廣勢在必得。

一、微課以其細致入微的特點深受師生的喜愛

1.目前微課在課堂教學中的應用，主要載體是視頻、PPT、思維導圖等，教師在課堂教學中就運用微課教學資源緊扣某個知識點或者教學環節而鋪開。因此，視頻、PPT、思維導圖等作為微課的核心是毋庸置疑的。

2.微課的特點體現在“微”上，不是微乎其微，而是細致入微。第一，微課教學的時長短，但是主題鮮明。一般的時間在六分鐘左右，為課堂時間的七分之一，因此涉及的內容要精練，針對性強。第二，微課的時長較短，在課堂教學活動中，微課就必須圍繞某個知識點展開，透徹剖析，目的是讓學生充分理解和認識，將映入眼簾的知識入腦入心；有時微課也有圍繞多個知識點展開的，如復習課，這時候就需要突出教學的重點及難點，抓住主要矛盾，利用PPT、思維導圖最為便利，顯示了歸納、對比的大容量的特征，可以節省知識的展示時間。第三，微課較紙質資料更方便攜帶，其資源文件小，可視性強，并能快速簡單存儲和查閱。

例如，學習信息技術與社會生活的內容時，可以對其學習目標做一個簡單的思維導圖來引入課題，其特點是將學習目標分為二級目標，即知識性目標、技能性目標和情感性目標；接下來是三級目標，這是細化目標，是學生必須掌握和體驗的目標，是學習的最基本的知識、技能和情感目標。

二、微課是信息技術的產物，在高中信息技術中的應用是時代的必然

盡管信息技術作為高中生的水平考試科目，但是非高考科目，因此，學生的重視程度不夠，對知識的學習是心有余力不足，稍有差池就會丟在一邊，失去興趣，如何改變高中信息技術課的這樣的命運呢？當然是創設一種能夠引起學生對信息技術的學習興趣的教學方法來。微課是一種全新的教學資源，根據微課特點，在高中信息技術課堂教學中的應用是具有重要現實意義的。

1.微課是因材施教的有效途徑

微課其深受師生歡迎的原因之一就是有利于因材施教，它在一定程度上可以滿足不同知識層面的學生的需要。因為信息技術課是多為“人機合一”的上課形式，將多梯度的微課放在學校資源平臺上，學生可以根據自己所需要的知識結構、所掌握的技能水平去選擇不同的微課進行學習。在平臺上的微課可以是因人而異的多項選擇，讓學生不僅能夠自己查漏補缺，還可以充分提取知識的重難點，從而提升學科能力。

2.微課時長短，只有一節課的時間的七分之一左右，符合中學生認真聽講有限精力特征，留下更多的自由時間去探究相關的知識，這樣就不容易產生疲勞從而樂于學習，因此微課可以有效地增強學生的學習效果。

3.微課必須確定一定的主題（這是達成的教學目標），隨著這個主題知識點進行細致入微的剖析，便于學生明白信息技術知識的特征，從而抓住主流，有利于學生對知識點進行深入思考與探究，讓學生在腦海中真正構建一個知識框架，在形成信息技術應有的知識體系，從而達到充分理解知識，并能將知識運用于生活，服務于生活，潛移默化為自己東西。

4.微課對于老師來說，也是非常重要的，它是一種創新，不僅提高了教學效果，節約了時間，更加使老師在對學生的教育教學過程中做到了保質保量。

例如，在學習信息的加工與獲取（聲音的加工）內容時，可用利用微課讓學生自己體驗在信息作品中的聲音三種主要形式：播放背景音樂，讓學生從烘托氣氛，引發關注者的情結和情感，增強作品的感染力去體驗音樂，再做說明；播放旁白解說，讓學生感悟用于強化畫面信息，對畫面信息進行補充說明一種“語音”，后做剖析；三是效果音樂，通過鈴聲、爆炸聲、鳥叫聲等案例，讓學生認知其吸引觀眾的圍觀的魅力，再進行解說。每種音樂都采取用視頻播放半分鐘，剖析加工與獲取給1.5分鐘，融合一起就得到一個完美的微課作品。

總而言之，隨著信息日新月異的發展，微課越來越深受師生的青睞，它的推廣和使用對現代教育教學都有積極的作用。盡管在高中，信息技術并不是一門高考科目，但其對于學生未來的發展具有潛在的影響。在高中信息技唯有術采用微課，才能讓學生分層學習，或是溫故而知新，達到循序漸進，提升學科素養之目的。

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（作者單位：江西省瑞金第一中學）endprint