淺析情感效應在初中英語教學中的運用

周平

【摘要】在推進素質教育的今天，情感教育已受到越來越多的關注。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為”教育的奧秘”。可見師愛在教育中的重要作用。愛是教育的前提。教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。現代教育要求教學要”以人為本”，關心學生的情感體驗。也就是說教師應運用情感教育的方法，把傳授知識和學生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，激發學生學習英語的內驅力，從而提高英語教學的質量。

【關鍵詞】情感效應；初中；英語；運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0170-02

長期以來，我們對英語教學忽視情感因素的作用，導致學生的學習動力不足，厭學現象嚴重，這直接影響著學生的學習成效。因而，研究情感策略、關注學生情感態度和心理健康已經成為目前英語教學改革的重要內容。情感既是英語教學的手段，也是英語教學的目的，起著激發、推動、引導和調節學生學習活動的動力作用，直接影響學生智力發展和認識過程。下面筆者就情感教育在初中英語教學中的運用淺談幾點看法。

一、正確認識情感教育的作用

英語學習受情感因素的影響尤其明顯。英語學習是一種語言的學習，它注重人與人之間的相互交流。積極的情感有助于學生主動、積極地與他人交流，從而獲得更多的學習機會；而消極的情感則會對語言學習有不良影響。例如，害羞的學生總是避免與他人接觸，過度的焦慮會使學生不敢表達，從而喪失展現自己語言機能的機會。對情感因素的培養和發展就是要培養和鼓勵學生積極情感的發展，克服或抑制消極情感。另一方面，英語并非母語，在缺乏有利的語言環境的情況下，學生學習起來會有很大的難度。進入初中以后，英語學習開始系統化，這使得英語學習的趣味性下降。因此，需要學生有更多的自信心和意志力，從而克服困難、堅持學習。尤其進入初二以后，隨著學習難度的增加，多數學生的成績會有所下降，此時學生會產生焦慮、沮喪等不良情感，久而久之會喪失對英語學習的信心和興趣。通過情感教育，可以更好地調動學生的積極性，樹立學習的自信心，鍛煉其意志力。

二、激發學生情感的前提

平等、民主、融洽的師生關系是創造有利于課堂教學的最佳氛圍的前提。如果我們把英語課看作是一個旅游觀光的過程，學生感覺到教師是位和藹可親、閱歷豐富的向導，那么，學生的情感就會受到教師影響。學生在教師的引導下，通過努力嘗試，就能飽覽英語學習中的優美風景。當教師情感的移入與學生情感的移出相互接軌時，師生配合默契、相互感應，雙方均處于積極主動的狀態中，教師心情舒暢，學生其樂融融，從而達到了和諧共振的境界。

三、采用多種方法激發學生興趣，讓學生帶著快樂的情緒學習

我們要根據初中學生的特點，充分利用直觀的教學手段，如：實物、圖片、視頻動畫、PPT等，將枯燥抽象的內容融入到根據課文內容創設的實體情境中，增加趣味性。還可以采用游戲競賽的方式，讓盡可能多的學生參與進來，在玩中學到新知識。若是學生英語水平較高，還可以舉行英語話劇表演、學唱英文歌曲、小組討論等多種方式教學，讓課堂教學的形式盡可能豐富多彩，以此激發學生學習英語的興趣和動力。

另一方面，英語教師還可以采用口頭表揚和實物獎勵的方式，促進學生積極學習英語。比如學生課堂上回答對了老師的提問，教師都可以進行適當的、及時的表揚；在平時學習中表現積極的學生或測驗成績較好的學生，則可以進行小禮物的獎勵。初中階段的學生，正值青春期，是渴望鼓勵和認可的階段，教師的贊揚和小小的獎勵，會激發學生的信心和興趣；同時，讓學生處在表揚多于批評的環境，內心的愉悅感就會增加，積極的情緒有利于激發學習英語的動力，方便教師更好地開展英語教學活動。

四、開展積極評價，強化成功體驗

教師對學生學習的結果和態度及時予以積極評價，及時發現學生的創造性和獨特的見解，通過互評和師評，使學生都能獲得成功體驗。成功和表現是相互聯系的，有機會表現才有機會獲得成功。好表現是學生的天性，教師可以利用每個學生的優點，讓他們在適當的機會發揮自己的特長，發掘自身的潛力，這對幫助學生建立自信心大有益處。教師可利用教材中貼近學生生活的Read and Act和Ask and Answer部分，給每個學生提供盡量多的表現機會和舞臺，讓學生在課內外活動中得到表現機會，喚起情感共鳴。此外，教師在教學中應有意識地要求自信心不強的學生回答一些簡單的問題，并多給些鼓勵和表揚。對無法一步到位的學生，教師還應幫助他們架起通向成功的“橋梁”，可以從循環反復滾單詞、詞組或基礎語言知識入手，設計起點底、臺階密、坡度小、容量適宜的訓練。教師可以在考試中分層次出試題，所設計的試題應是多數學生經過努力可以達到的目標，從而使學生不斷獲得成功的情緒體驗。同時應經常與學生交流，給他們提供好的學習經驗、方法和積極的反饋，對學生之間存在的差異采取接受和寬容的態度。尊重學生的情感和性格，相信學生的能力，鼓勵他們創造性地學習，幫助他們克服心理障礙，降低焦慮，增強自信心。

總之，初中英語教學中運用情感效應的方式有很多種，但不論采取何種方式，都是為了寓教于樂，在傳授知識點的同時，也注重學生的情感和思想培養，健全學生的人格，激發學習興趣，提高學習效率。本文希望通過淺析情感效應在初中英語教學中的運用，使更多的教師能夠注重情感效應在初中英語中的作用，進而探討出更多的方式，真正的全面推進素質教育。

參考文獻

[1]陳娟.淺談情感效應在初中英語教學中的運用[J].小作家選刊.2016.

[2]劉鶴.中學英語教學中的情感效應研究[D].遼寧師范大學.2015.