護(hù)理本科實(shí)習(xí)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及影響因素

向媛媛

（重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院（捷爾醫(yī)院），重慶 401120）

職業(yè)價(jià)值觀是員工工作態(tài)度和行為動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，正確的職業(yè)價(jià)值觀對(duì)于員工行為、工作態(tài)度有積極的促進(jìn)作用，是提升員工工作質(zhì)量的關(guān)鍵所在[1]。本研究以與我院進(jìn)行實(shí)習(xí)的100名護(hù)理本科實(shí)習(xí)生為對(duì)象，對(duì)其職業(yè)價(jià)值觀及影響因素進(jìn)行了分析和總結(jié)。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

接受調(diào)查的100名護(hù)理本科實(shí)習(xí)生均為國(guó)家計(jì)劃內(nèi)招生的全日制護(hù)理本科生，院校層次、護(hù)士性別、年齡等比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具

本次研究聯(lián)合選用了中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表和護(hù)理本科實(shí)習(xí)生一般資料調(diào)查表兩個(gè)量表。

其中，中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表選擇的是相關(guān)學(xué)者以Weis等護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表進(jìn)行修訂版后得到的且由NPVS-R編譯的中文版《護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表》[2]，量表共包括職業(yè)特性、信任、行動(dòng)主義以及提供照護(hù)4項(xiàng)維度，26條目，職業(yè)特性維度中包含7條目，以為公眾提供公平服務(wù)、護(hù)理教學(xué)以及提升自我等內(nèi)容為主；信任維度中包含6條目，以同行評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)以及公眾健康與安全的維護(hù)等內(nèi)容為主；行動(dòng)主義維度包含3條目，以積極參與護(hù)理學(xué)術(shù)活動(dòng)、科研活動(dòng)等內(nèi)容為主；照護(hù)維度包含10條目，以保護(hù)患者的權(quán)利、積極承擔(dān)對(duì)自己工作的責(zé)任與義務(wù)以及嚴(yán)格執(zhí)行醫(yī)囑等內(nèi)容為主。采用Likert 5點(diǎn)計(jì)分法計(jì)分[3]，單項(xiàng)條目總分5分，按照得分高低將答案依次分為“不重要”、“有點(diǎn)重要”、“重要”、“很重要”以及“最重要”5個(gè)等級(jí)，分別對(duì)應(yīng)1～5分，即得分越高，則改條目在作答者心中的重要程度越高。測(cè)試完畢后對(duì)量表數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，若結(jié)果顯示量表Cronbach’sα系數(shù)為0.96，各維度Cronbach’sα系數(shù)在0.7以上，則認(rèn)為調(diào)查結(jié)果有良好的信度。采用主成分分析法對(duì)4個(gè)公因子進(jìn)行提取，計(jì)算其對(duì)總方差的累積貢獻(xiàn)率，若為63.49%，具認(rèn)為有良好的內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度。

1.2.2 調(diào)查方法

中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量和護(hù)理本科實(shí)習(xí)生一般資料調(diào)查表均采取現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)一集中填寫(xiě)的方式，填寫(xiě)之前由2名經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教育護(hù)士對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行同意指導(dǎo)，詳細(xì)告知實(shí)習(xí)生量表各選項(xiàng)含義，要求其如實(shí)填寫(xiě)，采用不記名方式。

訪談工作結(jié)束以后，以文字的形式整理訪談的內(nèi)容并借助Claizzi現(xiàn)象學(xué)資料對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析，按照以下7個(gè)步驟進(jìn)行，①詳細(xì)閱讀訪談?dòng)涗洠虎谔崛∮袃r(jià)值或有意義的陳述；③編碼處理反復(fù)出現(xiàn)的有價(jià)值或有意義的觀點(diǎn)；④匯集編碼觀點(diǎn)；⑤根據(jù)結(jié)果寫(xiě)出描述；⑥辨別相似觀點(diǎn)，升華主題；⑦返回參與者處求證。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 16.00統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表得分

接受本次研究的100名實(shí)習(xí)護(hù)生的中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表總分在28～130分之間，平均得分為（99.76±10.68）分，所有條目的平均分為（3.82±0.76）分；對(duì)各維度得分進(jìn)行分析，按照維度平均分由低到高的排序進(jìn)行排序，依次為行動(dòng)主義、信任、職業(yè)特性和提供照護(hù)。見(jiàn)表1。

表1 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表得分表（±s，分）

表1 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表得分表（±s，分）

維度 最大值 最小值 維度平均分 條目平均分職業(yè)特性 16 35 25.83±3.19 3.66±0.72信任 15 30 22.58±2.87 3.65±0.58行動(dòng)主義 7 15 11.05±1.99 3.60±0.84提供照護(hù) 29 50 41.05±6.75 4.06±0.74

2.2 護(hù)理本科實(shí)習(xí)生一般資料調(diào)查表調(diào)查情況

從接受本次研究的100名實(shí)習(xí)護(hù)生的一般資料調(diào)查表結(jié)果中可以看出，大部分實(shí)習(xí)生生源地為農(nóng)村，占比70.00%；就讀期間的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要靠父母，完全靠父母的實(shí)習(xí)生所占比例為72.00%；容易就業(yè)是其選擇本專業(yè)的主要原因，占比50.00%。

3 討 論

研究數(shù)據(jù)顯示，實(shí)習(xí)生中文版護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀量表?xiàng)l目平均分為（3.82±0.76）分，提供照護(hù)分值最高，行動(dòng)主義分值最低，提示護(hù)生整體職業(yè)責(zé)任感較強(qiáng)，但對(duì)護(hù)理專業(yè)的內(nèi)涵和學(xué)科發(fā)展缺乏更加很深入的認(rèn)識(shí)。此外，一般資料中，“家長(zhǎng)意見(jiàn)”和“容易就業(yè)”為主要擇業(yè)原因，實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)于專業(yè)喜愛(ài)度整體不高。

[1]楊麗黎,鮮雪梅,盧舒琳,等.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生職業(yè)價(jià)值觀現(xiàn)狀及影響因素[J].護(hù)理與康復(fù),2015,14(9):824-827.

[2]胡曉林,游桂英,蘇勇林,等.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生臨床能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重界定及分析[J].護(hù)理研究,2012,26(2):182-184.

[3]劉春娥,張 潔,于克玲,等.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查研究[J].中華護(hù)理教育,2016,13(2):134-136.