新課改下提高初中班主任管理工作效率的策略分析

韋尚偵

【摘要】學(xué)生教育階段的一個重要部分便是初中教育。因而在這一階段，班主任肩負(fù)著的職責(zé)更是極為重大，尤其時代是不斷變化發(fā)展的，班主任管理工作也要適時而變，才能實現(xiàn)教育目的。因此，分析新課改下對初中班主任管理工作提出的要求以及當(dāng)前班級管理工作存在的問題，及時采取行之有效的策略，使初中班主任的管理工作效率得以提升將是文章重點探究所在。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中；班主任管理；工作效率；提高策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0073-01

初中班主任是班級日常事務(wù)的主要管理引導(dǎo)者。特別是新課改背景下，對于班主任的管理水平也有了更高的要求，班主任所需承擔(dān)的責(zé)任也增多了。而初中生正處于發(fā)展階段，思維跳躍，對未知世界充滿了好奇探究心理，容易受到外界環(huán)境的影響，因此更需要班主任的悉心指導(dǎo)，才能使學(xué)生健康發(fā)展。

一、新課改對初中班主任管理工作的要求

首先，更新教育觀。新課改下明確指出，班主任作為班級組織引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)不斷提高自我文化修養(yǎng)，完善自身的教育管理理念，既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識，更要幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，關(guān)愛學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，讓學(xué)生能夠樹立起終身學(xué)習(xí)意識。

其次，加強(qiáng)心理素質(zhì)。初中生正處于身心發(fā)展階段，在這一時期，學(xué)生心理與身體狀態(tài)皆發(fā)生著極大變化，呈現(xiàn)出依賴性、幼稚性與獨立性等復(fù)雜特點。該階段的學(xué)生在受到教師與家長的嚴(yán)格管教往往會產(chǎn)生叛逆心理。因此，班主任便要不斷強(qiáng)化自我心理素質(zhì)，以穩(wěn)定的情緒和堅強(qiáng)意志來展開管理工作，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)系，與學(xué)生共同成長。

最后，創(chuàng)新管理方法。隨著新課改的深入發(fā)展，班主任管理工作方式也面臨巨大改變，班主任應(yīng)當(dāng)將學(xué)生引至正確的人生發(fā)展方向，使學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度與情感價值觀念。班主任還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，并培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，大膽放手讓學(xué)生自主管理班集體。班主任更好與各個學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，避免學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。最后，班主任還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的班級活動主題，加強(qiáng)班級文化建設(shè)。以身作則，做學(xué)生的良師益友和榜樣，讓學(xué)生能在潛移默化中逐步提升文化道德修養(yǎng)。

二、初中班主任管理工作存在的問題

（一）管理觀念較為陳舊

當(dāng)前階段，新課改正如火如荼地改革實施著，但長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中班主任管理工作仍舊帶有滯后性，考核評價學(xué)生也依舊是以學(xué)生成績的好壞作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，并沒有充分意識到學(xué)生是個性發(fā)展的，對于學(xué)生的個性愛好、興趣缺乏重視感。因此，在實際管理工作過程中，很少有班主任能夠真正做到新課改的“生本理念，人文關(guān)懷”要求，且越來越多的年輕教師考入初中，并擔(dān)任班主任一職，但由于年輕經(jīng)驗少，還需要不斷的培養(yǎng)指導(dǎo)。此外，一些班主任在管理班級時沒能控制好自身的情緒，而初中生又處于容易叛逆階段，這就導(dǎo)致班主任與學(xué)生之間容易產(chǎn)生摩擦，兩則之間筑起了高高的隔閡之墻，有的班主任甚至?xí)兿囿w罰學(xué)生，如此一來，學(xué)生更會產(chǎn)生反叛心理，難以實現(xiàn)師生間的和諧交流。

（二）初中班主任心理壓力大

隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，多數(shù)人的工作壓力也越來越大，初中班主任對于引導(dǎo)下一代青少年的發(fā)展起著十分重要的作用，而許多家長都是獨生子女，對子女的教育更是愈發(fā)關(guān)心與看重，如此一來，初中班主任的壓力逐漸加重。在行使相關(guān)權(quán)利時，既要考慮學(xué)生的感受態(tài)度，更要照顧學(xué)生家長的情緒要求，可以說在某種程度上，班長任還受到家長的監(jiān)督。班主任需要應(yīng)付教學(xué)、班級管理事務(wù)，還要兼顧與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，若想將這些都做好，難度較大。

三、新課改下提高初中班主任管理工作效率的策略

（一）善用心理技巧

第一，要對學(xué)生抱有期許。初中生是否能夠健康成長，班主任態(tài)度是極為重要的。在日常管理中，班主任應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生來充分認(rèn)知自我優(yōu)點，并鼓勵學(xué)生展示自我才能，給予學(xué)生正面肯定和期許，以平等之心對待每個學(xué)生，并充分分析學(xué)生的學(xué)習(xí)、個性和身心發(fā)展?fàn)顩r，以為學(xué)生制定相應(yīng)的發(fā)展和可實現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生取得進(jìn)步，成績有所提高時，教師應(yīng)適時表揚。如此，在班主任的期許和認(rèn)可之下，學(xué)生自會不斷努力提高自我，發(fā)展自我。

第二，學(xué)生總是希望得到教師的認(rèn)可與贊賞，若是因為成績不突出而受到忽視和批評，學(xué)生的自信心與自尊心將會大受打擊。因此，班主任應(yīng)學(xué)會用鼓勵性言語來激勵和支持學(xué)生，盡量減少嘲諷或是指責(zé)的語言，要認(rèn)識到每個學(xué)生都有其閃光之處，才能促使學(xué)生朝著勝利方向前進(jìn)。

（二）緩解班主任壓力

初中班主任心理壓力過大，也不利于學(xué)生的健康成長。因此，班主任還應(yīng)當(dāng)科學(xué)調(diào)整自己的心態(tài)，以積極向上、樂觀的態(tài)度來管理班級，耐心的和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，一旦感到自身的情緒朝著不良狀態(tài)發(fā)展時，便要及時的休息調(diào)養(yǎng)，借助運動或是看看書、聽聽輕音樂來放松自己，把不良情緒發(fā)泄出去，才能讓學(xué)生感受到富有正能量的班主任。同時，教師還要經(jīng)常深入學(xué)生集體，與學(xué)生做溝通，交流感情，鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法意見，做學(xué)生的傾聽者，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，并給予有需求的學(xué)生以幫助。此外，基于時代的變化發(fā)展，班主任還應(yīng)當(dāng)及時更新自己的管理理念，立足人本思想，為學(xué)生營造一個輕松、自由和諧的班集體，讓學(xué)生在良好的氛圍中健康成長，快樂學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)班級管理者

班主任要注重班級管理者的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生自主管理班級，以培養(yǎng)學(xué)生組織和管理能力。班主任可通過班委會的組建，并采用民主選舉和管理輪流制度，讓學(xué)生自行選擇心中的優(yōu)秀管理者，并輪流擔(dān)任班級職務(wù)，而針對學(xué)生的日常表現(xiàn)與學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任還可適時調(diào)整職務(wù)，以便學(xué)生更好地進(jìn)行班級管理。此外，班主任對于所選的班委也要適當(dāng)給予培訓(xùn)，讓這些班委能夠凝聚成一股合力，為班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)而共同奮斗。

（四）巧設(shè)班級活動

初中班主任進(jìn)行班級管理時，應(yīng)將德育教育理念有機(jī)融入其中，并巧設(shè)班級活動，借助班級活動的開展，加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德教育。而展開的前提是，班主任應(yīng)當(dāng)深入了解班級學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，分析學(xué)生的優(yōu)缺點，方可在活動施行過程中更好地發(fā)揮自身的引導(dǎo)組織作用，并提高學(xué)生的參與性。

四、結(jié)束語

初中班級管理工作中存在較多問題，身負(fù)重?fù)?dān)的初中班主任，還應(yīng)當(dāng)以身作則，既要提高自身的知識修養(yǎng)，更要適時更新自己的教育管理理念，通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流聯(lián)系，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主管理，讓學(xué)生能知曉班主任的用苦良心，從而自覺配合班主任的管理工作。如此，班主任管理工作效率自會有所提升，且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面、個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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