淺談“以圖導(dǎo)學(xué)”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

王剛

【摘要】談到了地理學(xué)，我們首先想到的就應(yīng)該是地球儀，地球儀在地理學(xué)中具有代表意義，地球儀也屬于“以圖導(dǎo)學(xué)”的一部分，在地理教學(xué)中，“以圖導(dǎo)學(xué)”能夠有利于學(xué)生直觀的感受地理知識之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生更加精準(zhǔn)的掌握地理知識，而且在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感和思維能力。在地理學(xué)中，“圖”是最為常見的一部分，也是不可或缺的一部分，“圖”就是內(nèi)容，也是知識，圖能夠更加直接、更加生動、更加準(zhǔn)確的表達(dá)出要表達(dá)的內(nèi)容，化抽象為具體。在地理學(xué)中，“圖”是文字無法替代的，“以圖導(dǎo)學(xué)”在地理教學(xué)中的重要性不言而喻。下面我們來談一談“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的運(yùn)用，希望能夠促進(jìn)“以圖導(dǎo)學(xué)”在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】以圖導(dǎo)學(xué)；地理教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0115-01

“以圖導(dǎo)學(xué)”就是教師在教學(xué)過程中要使用“圖”來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)Α皥D”產(chǎn)生思考和想象，于學(xué)生而言，圖片的教學(xué)形式要比以往的文字教學(xué)更有吸引力，能夠讓學(xué)生對圖片產(chǎn)生興趣，再加上教師的講解，讓學(xué)生更容易理解圖片，能夠更有效的吸收所學(xué)知識。“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以文字來表達(dá)所傳內(nèi)容，過于枯燥，能以理解。而“以圖導(dǎo)學(xué)”的教育模式更加的生動與直觀，學(xué)生更加容易理解其教學(xué)內(nèi)容，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新時代在快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也進(jìn)入到初中教堂里，“以圖導(dǎo)學(xué)”可以利用多媒體設(shè)施教學(xué)，大大增加了地理學(xué)科的教學(xué)效率。

一、“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用價值

初中地理教學(xué)中運(yùn)用“以圖導(dǎo)學(xué)”能夠有效的激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)這門學(xué)科的興趣，興趣才是最好的老師，能夠培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣是前提，在此前提的基礎(chǔ)上，“以圖導(dǎo)學(xué)”還能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，都說圖文并茂，其中的“圖”與“文”都不可或缺，“圖”就是上文中我們所指的，而“文”我們可以理解為漢字，也可以理解為語言，“以圖導(dǎo)學(xué)”其實(shí)就是最好的圖文并茂，“以圖導(dǎo)學(xué)”比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加的有活力，教學(xué)氣氛更加完美，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的地理空間感和地理思維能力，能夠有效的提升地理教學(xué)質(zhì)量。

1.“以圖導(dǎo)學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

初中地理教學(xué)中，“以圖導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不像傳統(tǒng)的教學(xué)模式那樣枯燥、乏味，能夠以“圖”來展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教學(xué)氛圍更加的適合，致使學(xué)生愿意把注意力投入到學(xué)習(xí)中，能夠有效的突顯學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)地理中來，這樣更加有利于教師傳授知識，更加有利于學(xué)生接受知識，能夠讓教師的教學(xué)速率得到顯著提升，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。而學(xué)生對所接受的知識記憶會更加牢固，不像以往的死記硬背的效果，長時間不接觸，不鞏固會被漸漸地遺忘。

2.“以圖導(dǎo)學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

一談到地理學(xué)，首先想到的就是太過復(fù)雜，信息太過豐富，而且還具有空間感、立體感。在初中地理學(xué)教學(xué)中，教學(xué)老師要調(diào)動課堂氣氛，使之活躍，提高學(xué)生的興趣，這樣才能夠保證教學(xué)的質(zhì)量和速率。“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的活躍氣氛，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理空間感。“以圖導(dǎo)學(xué)“的教學(xué)模式是一種適合現(xiàn)在教育的方式，它靈活多變，可以使用不同的方法和教學(xué)活動來幫助學(xué)生能夠更加輕松、愉快的學(xué)會所教內(nèi)容，并在教學(xué)活動中慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和地理空間感，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。真正滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念對初中地理教學(xué)的具體要求。

二、初中地理教學(xué)中“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方法

1.圖文結(jié)合

初中地理教學(xué)中，存在很多基礎(chǔ)性知識內(nèi)容，例如：各大洲的板塊分布，各大洋的地理位置，各山脈的走向趨勢，各地區(qū)的氣候溫度等，這些知識都需要學(xué)生有較強(qiáng)的思維能力、記憶力和空間感才能夠良好的掌握。所以，教師在教學(xué)中要做到將這些知識具體化，用“圖”的形式加以“文”的敘述才能夠讓學(xué)生有效的掌握其內(nèi)容，利用“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式能夠達(dá)到其目的，能夠讓學(xué)生更加直觀的理解所教內(nèi)容。

2.以圖為載體，有效的幫助學(xué)生理解抽象的知識

地球儀、地圖等都是地理教學(xué)中最常見的“圖”，也是最長使用的引導(dǎo)教學(xué)工具，地圖能夠直觀的、形象的將各地區(qū)的分布、特點(diǎn)等描述出來，如各大板塊的地理位置、各大河流的流向等，這些信息通過“圖”的形式直觀的表達(dá)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠更有效的理解。而地球儀是在地圖的基礎(chǔ)上加上了立體感，提供了空間意義，不再局限于二維空間，它將地理知識提升到了三維空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，可以通過地圖或地球儀進(jìn)行自主研究和分析，從而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容理解的更加深刻、徹底。地理學(xué)的知識內(nèi)容比較抽象，而學(xué)生的知識水平、理解能力均有限，若是只靠教師的口述和文字表達(dá)來傳授，學(xué)生會很難理解其中的內(nèi)容，但如果以“圖”的形式作為傳授知識的路徑，讓學(xué)生觀察到，直觀的感受到所教的知識內(nèi)容，再加上教師的從旁協(xié)助，會使學(xué)生更加容易的理解和接受這些抽象的知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)會相對比較輕松、愉快。

3.以圖導(dǎo)課，導(dǎo)出學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情

初中生正處在學(xué)習(xí)和成長的重要時刻，枯燥的教學(xué)環(huán)境會使初中生對于地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的消極情緒，這種消極情緒會直接影響初中生的地理學(xué)習(xí)熱情與日常地理教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，必須創(chuàng)新和改革初中地理教學(xué)中傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式。“以圖導(dǎo)課”模式能夠豐富初中地理教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的地理學(xué)習(xí)熱情，使初中地理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果，營造活躍、輕松的教學(xué)環(huán)境。

4.填圖游戲，導(dǎo)出學(xué)生的地理空間概念

初中生比較喜歡具有趣味性和競技性特點(diǎn)的游戲活動，因此，教師可以借助這一性格特點(diǎn)組織初中地理教學(xué)活動，可以結(jié)合初中生的實(shí)際認(rèn)知能力和初中地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“填圖游戲”，既可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，又能夠使學(xué)生感受初中地理知識的學(xué)習(xí)樂趣，在潛移默化中形成良好的空間概念和地理思維。

5.讀圖析圖，提高學(xué)生的地理思考能力

初中地理教材中配有很多的地理圖片和地理插圖，用以輔助學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)地理思維。在初中地理教學(xué)活動中，教師需要充分利用教材中的圖像或者插圖，將這些圖片與學(xué)生的知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。

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