《計算機網絡基礎》課程教學改革研究與實踐

向濤

【摘要】在高校的計算機專業教學中，《計算機網絡基礎》是一門重要的基礎課程。計算機網絡時代的到來，對我們的生活產生極大的影響。文章主要探究《計算機網絡基礎》在課程教學過程中出現的問題，并提出該課程教學的改革措施。

【關鍵詞】計算機網絡基礎；課程教學；改革措施

【中圖分類號】TP393-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0130-02

在2009年的計算機專業研究生考試中，《計算機網絡基礎》是必考的科目之一。在對該課程實施教學改革過程中，必須針對該課程的特征，優化教學內容和教學方式，探究最佳的教學方法，逐步提升該課程的教學效率和教學質量，對培養計算機網絡的專業化人才有重要作用。通過對《計算機網絡基礎》課程的教學改革研究，以期加快我國網絡建設和網絡應用，為網絡服務等提供更多的專業化人才。

一、《計算機網絡基礎》課程教學的現狀

第一，《計算機網絡基礎》是一門理論化課程，其課程教學內容主要是基礎的理論知識，大多數的高校在教學過程中更注重教師的理論教學，往往會忽視學生的主體地位。除此之外，一部分院校只注重對理論教學，導致學生的實踐能力較弱。第二，計算機網絡基礎屬于一門跨專業的課程，同時具備計算機硬件和通訊技術。所以該課程的知識點較多，內容枯燥，而且需要大量的實踐練習。因此在實際的教學過程中，學生的積極性相對較低，與教師的互動較少，導致學生難以在課下獨立進行實驗任務。第三，由于社會對計算機網絡技術的需求逐步增強，促進計算機網絡技術的快速發展，而且計算機網絡技術的內容更新速度較快。雖然教材的內容也會做出一定的改變，但難以順應計算機網絡技術發展的需求。對計算機專業的學生來講，熟練掌握并運用網絡知識是科研與工作的必備條件，所以《計算機網絡基礎》教材內容必須與時代的需求相一致。

二、對《計算機網絡基礎》課程教學方式的改革

通過對《計算機網絡基礎》課程教學現狀的探究，提出相應的改革措施，全面提升該課程的教學質量和教學效率。第一，優化該課程的教學內容，通過按需教學的分層設計法，實現對教學內容的改革。基于每個專業學生對基礎知識的掌握層次不同，合理的選擇與之對應的教學內容。對于本科生來講，其教學內容需要更充實，更加具有專業化。同時還應該關注最新的計算機網絡技術發展狀況。而對專科生的教學需要將其就業作為主要的教學目標，教學內容應該更傾向于實踐操作技能知識。比如計算機網絡的組件以及應用技術等。第二，由于計算機網絡的內容相對抽象，不易于理解。為提升學生的學習效率和對知識的掌握水平，大多數的學校都采取灌輸式的教學方法。對實際教學的研究中發現，這種教學方式不能夠提升學生對知識的掌握程度。在進行課程教學時，需要將課程的特點和學生的情況作為核心，采取更加靈活的教學方式。

1.啟發式的教學方式——課前預習

忽視學生在課堂中的主體地位，導致學生只能被動地接受枯燥的理論知識，降低學生學習的積極主動性。通過一系列的研究發現，課前預習能夠激發學生學習的興趣。這種教學方法能夠引導學生積極參與課堂教學，使其更主動地發現、分析和處理問題，提升學生的自學能力。對課前預習的設計時該方法實施的關鍵，也是實施的難點。啟發式的教學方式必須立足于學生對基礎知識的掌握程度。此外，課前預習可以分為兩種，一種是了解型的，一種是分析型。前者主要是通過對教材內容的預習和相關書籍的查閱，就能夠處理一些題目。這類題目相對較為容易，學生能夠自主完成。如果學生能夠進行課前預習，就能夠在課堂上發揮自身的主體地位。后者是分析型的題目，其難度要遠高于前者，主要是通過設計有一定難度的任務，讓學生利用掌握的基礎知識和相關的參考文獻進行分析和解決。設計這類題目主要是針對難度較高或者是深層次的內容。要完成該類型的題目就需要對教材內容有深入的了解，同時還需要查閱一定的參考書籍。在這種情況下，學生能夠鍛煉自學能力，培養獨立分析與思考的習慣。

2.指導式的教學方式——自主參與

由于學生已經進行了課前預習，所以在實際的教學課堂中，學生可以順利實現與老師的互動。自主參與教學方式能夠避免灌輸式教學的弊端，通過對一些情景的設計，指導學生能夠自主思考和分析，并得出自己的想法和解決措施。自主參與的教學方法更重視學生在教學過程中的主體地位，教師適當的引導能夠有利于激發學生的思考，使學生能夠更加深入地了解需要掌握的知識。除此之外，該教學方法還能夠使學生更好地發現問題，研究問題和處理問題。學生的自我學習能力得到極大地提升。在計算機網路基礎的教學中應用自主參與式的教學方式，可以通過多媒體演示課件的方式實施教學。將某一單位創建網絡系統作為目標問題，經過指導式的教學方式，引導學生進行系統全面的分析和計劃，而在任務的最終實施中需要進行大量的實踐操作。自主參與式的教學方式可以使學生提高自身的自主操作能力和對知識運用的熟練度。而在課后的復習方面也可以使用這種教學方式，鞏固已經學習的知識，加深對知識的掌握程度，以便于學生能夠更加靈活地運用學習的知識。計算機網絡課程教學中，從不同的角度利用自主參與式教學方式，能夠全面提升學生的動手能力和學習的主動性。

三、結束語

文章主要對《計算機網絡基礎》課程教學的現狀進行探究，并指出相應的改革措施。希望能夠在實踐中提升學生的自我學習能力，實現自主發現問題、分析問題和處理問題，對提升教學質量也有重要意義。

參考文獻

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