“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學創(chuàng)新探析

廖斯

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景給大學英語教學領(lǐng)域帶來了深刻的變化，使得教學模式為之一新。本文首先闡述了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于大學英語教學的意義，指出其有助于提升英語教學效率，并且能夠突顯學生的主體地位。其次對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學英語教學創(chuàng)新路徑做了簡要探討，期望能夠為大學英語教學提供一些有價值的建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學英語；教學

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0202-01

信息化的發(fā)展給整個世界帶來了深刻的變化，教育領(lǐng)域也深受其影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，經(jīng)濟、社會各領(lǐng)域能夠利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新成果形成新的發(fā)展形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學英語教學也迎來了變革與發(fā)展的新機遇，現(xiàn)今高校內(nèi)的大學英語教學面貌已經(jīng)與傳統(tǒng)教學有了巨大的區(qū)別，隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，這種變革還將繼續(xù)加深。本文中筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學創(chuàng)新做了簡要的探討。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于大學英語教學的意義

1.提升英語教學效率

傳統(tǒng)教學受到時空限制，借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以在很大程度上突破這種限制[1]。傳統(tǒng)教學面向的學生人數(shù)必然會受到教室的物理限制，然而互聯(lián)網(wǎng)平臺可以支持很大數(shù)量的用戶同時在線學習。互聯(lián)網(wǎng)的在線影音播放等功能使得在線聽力訓練也成為可能，在互聯(lián)網(wǎng)上可以儲存海量資源供學生使用，這使得教師手持播放器在教室中播放錄音的做法完全成為了過去。互聯(lián)網(wǎng)還能夠提高學習評價效率，學生可以在線完成練習，完成后系統(tǒng)會保存練習結(jié)果，不僅利于教師觀察，也有利于學生了解自己的學習情況。

2.突顯學生主體地位

教學的根本目的是要讓學生獲得知識和提升能力，因此高效的教學方式必然是以學生為主體的。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為大學英語教學創(chuàng)造了便利，教師因此減少了一些煩瑣的教學工作，但是真正的便利體現(xiàn)在學生的學習上。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學創(chuàng)新要求圍繞學生的學習需求構(gòu)建教學系統(tǒng)，要體現(xiàn)學生的主動性和可選擇性，能夠培養(yǎng)學生的自學能力[2]。例如，在傳統(tǒng)的英語聽力訓練模式下，由于課堂時間的限制，教師對一段語音往往只播放兩到三遍，但是通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以自主選擇，反復(fù)練習聽力，學習中的自主性大大增強。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學英語教學創(chuàng)新路徑

1.打造在線學習平臺

要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)化英語教學，首先要打造一個校內(nèi)在線學習平臺。在線平臺要有強大的功能，可以支持大量數(shù)據(jù)和資料的存儲和傳輸，上傳資料、在線練習、師生互動都要通過這個平臺進行。例如本校使用的藍鴿語言學習平臺，包括教學系統(tǒng)、自學系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)和題庫等功能，覆蓋到了大學英語教學的多個方面。在線平臺的使用要與課堂教學同步，通過在線練習、在線檢測等方式強化課堂學習效果。評價是在線學習平臺的一個重要部分，對學生的評價可以采用講練結(jié)合的方式。例如，學生在線提交作文之后，平臺不僅應(yīng)當立即評分，最好還能夠根據(jù)學生的寫作情況，提出指導(dǎo)性意見。在線學習平臺還要具備一定的信息發(fā)布功能，學生能夠從平臺上獲取英語考試時間等信息。為了打造一個高效的在線學習平臺，校方應(yīng)當加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)維護，讓學生得心應(yīng)手地使用平臺進行學習。

2.科學建設(shè)學習資源

互聯(lián)網(wǎng)能夠給學生提供大量的學習資源，但是學習資源不能盲目上傳，而要講求科學性。學習資源的建設(shè)首先要密切結(jié)合教材進行，即使是課外拓展內(nèi)容也要體現(xiàn)同課堂的聯(lián)系。大學英語作為一門高校內(nèi)的基礎(chǔ)課，能夠為學生提供有系統(tǒng)的學習套餐，因此由在線平臺提供的英語學習資源絕不可過于偏離常規(guī)教學內(nèi)容和教學進度。可以將語言知識點等整理為成體系的內(nèi)容，讓學生自由下載學習，這在英語復(fù)習中能夠起到很大的作用。資源庫中的學習材料要體現(xiàn)出豐富性，結(jié)合課堂教學內(nèi)容幫助學生拓展知識。從拓展學習中，學生可以擴大閱讀面，了解一些英語文化知識，提供豐富而具有趣味的在線學習資源還能提高學生對英語學習的興趣[3]。科學建設(shè)學習資源還要求引入大數(shù)據(jù)，根據(jù)學習者的基礎(chǔ)、愛好提供個性化的教育，并為學生保留學習記錄，形成在線學習檔案。

3.加強線上線下溝通

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，可以提升學生的自主性。雖然互聯(lián)網(wǎng)具備傳播速度快、信息量高的特點，但是互聯(lián)網(wǎng)畢竟只是一個技術(shù)手段，要真正提高學習效果，還要求學習者具備較高的自覺性。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學習英語不能流于形式，而是要真正地起到實效[4]。英語教師對學生的指導(dǎo)非常重要，教師首先自己要加強認識，向?qū)W生講解如何使用英語學習平臺，讓學生認清平臺使用的目的。讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習英語，并不是將所有的學習任務(wù)一概拋給學生，教師應(yīng)當密切關(guān)注學生們的學習情況，并在課堂上予以評價。例如，當學生提交作業(yè)后，系統(tǒng)會自動生成答案供學生對照，功能強大的在線學習平臺還會提供在線解析，但是教師的作用仍然不可忽略。教師要針對練習中暴露出來的重點問題，在課堂上予以講解。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起和發(fā)展能夠為大學英語教學帶來深刻的變化。為了在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提高大學英語教學的效率，高校應(yīng)當創(chuàng)造條件建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)和英語學習平臺，并依據(jù)教學進度提供有價值的教學材料。教師應(yīng)當加強與學生的線上、線下溝通，指導(dǎo)學生使用網(wǎng)絡(luò)。可以預(yù)見，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步創(chuàng)新，大學英語教學生態(tài)還將發(fā)生進一步的變化。

參考文獻

[1]耿霞.論“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學英語教學的改革與發(fā)展[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2017（6）：110-113.

[2]陳婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下大學英語教學改革與發(fā)展研究[J].北方文學，2017（4）：134.

[3]廖甫.基于互聯(lián)網(wǎng)的英語延伸教學探究[J].外國語文，2013（3）：161.

[4]鄭瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學探究[J].安徽文學，2016（2）：132.