改變教養方式，增進親子關系

陳維佳

〔摘要〕良好的親子關系是孩子健康成長的前提。家長不同的教養方式直接影響親子關系，教養方式有四種類型：權威型、專斷型、忽視型、放縱型。本文中的小蓉正是因為父母不當的教養方式，如母親屬于忽視型教養方式，父親屬于放縱型教養方式，導致親子關系不和諧，產生種種問題。要解決孩子問題，可從改善親子關系著手，本文展現的是一例幫助父母轉變教育觀念，改變教育方式，以增進親子關系的心理輔導個案。

〔關鍵詞〕教養方式；親子關系；輔導個案

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2017）29-0058-04

一、基本情況

小蓉，女，2001年5月出生，足月順產，為獨生女。父母均是廣州本地人，父親50歲，小學文化，為物業管理員。母親47歲，做過商場售貨員，現為月嫂。夫妻關系不融洽，處于半分居狀態。小孩和父親同住，母親偶爾回來住。

小蓉的父親文化程度較低，僅為小學文化，由于是本地人，家中有房屋出租，故生活條件不錯。母親中專文化，從小家教較嚴，個性獨立，比較上進。兩人經人介紹認識，雖同為本地人，但由于家教不同，兩人許多觀念并不一致，婚前二人性格并沒有磨合好，導致后來矛盾日漸顯露，以致目前半分居狀態。

小蓉出生后由母親全職帶至三個月，第四個月開始，母親與父親產生矛盾，心情低落，奶水驟減，孩子吃不飽，晚上經?？摁[。后來父母矛盾持續爆發，母親一氣之下給孩子斷了奶，外出工作，孩子交由爺爺奶奶照顧。

當時母親在商場做銷售員，下班時間比較晚，回到家基本十點了，孩子已經入睡，偶爾孩子還沒入睡，看到母親的臉非常興奮，但母親由于上班太累，和孩子簡單互動一下就自己先睡著了。

孩子上幼兒園后，主要由爺爺奶奶接送，母親偶爾有調休，但由于工作也比較累，故早上睡得比較遲，下午偶爾能去接一下孩子，但去接的次數是非常少的，一個月大概兩次，孩子表現得非常失望。在幼兒園，老師的評價是：反應快，回答問題積極，運動方面表現也不錯，但有時比較情緒化。母親知道老師的評價后，并沒有注意小蓉“情緒化”的特點，而是覺得女兒學習和運動方面都表現不錯，比較放心。這個時期，小蓉總喜歡把在幼兒園學到的東西展現給母親看，并很喜歡親近母親，可是由于母親工作較忙，加上家庭關系不和諧，心情煩躁，經常無意識地忽略女兒的表現。到了小蓉5歲上大班的時候，由于習慣了母親的忽略，對于母親的接送再沒表現出從前的興奮，兩個人走在回家路上，母親總是若有所思的樣子，和女兒甚至沒有什么語言交流。

小學時期，小蓉身體開始發育，由于母親的忽略，小蓉對于生理方面的變化感到手足無措，沒有及時買合適的內衣，走路總是弓著背，導致駝背。沒有大人的指引，小蓉無法正確面對和處理好第一次例假，在體育課上鬧了笑話，從此原本喜歡運動的小蓉，變得非常討厭上體育課，總是找各種借口請假，且情緒化嚴重，喜怒無常。

雖然小蓉缺乏父母精神上的關注，父親的教育方式簡單粗暴，但在物質上，父親對其卻是有求必應，十分溺愛。而同住的爺爺亦是如此。據小蓉說，爺爺的脾氣非常暴躁，記得5歲的時候，當時他們家有一邊吃飯一邊看電視的習慣，正在吃飯之時，由于小蓉想看動畫片，而爺爺要看其他節目，二人產生爭執，爺爺在大家毫無防備之下把整個飯桌狠狠地掀起來，飯菜碗碟全部掉落在地上。

二、學生的主要問題

眼前的小蓉，劉海留得特別長，蓋住大部分臉，臉色蒼白，雙眼無神，一副病怏怏的樣子，校服比實際身材大很多，松垮垮的，整個人精神面貌非常頹廢。早上經常遲到，且不吃早餐，上課狀態差。不愛上體育課，體質差，跑步慢。心情好的時候和老師及同學們相處尚可。心情不好被老師批評后會不顧形象地在課堂上歇斯底里地大吼大叫。與同學稍有意見不合，她就立刻變臉，態度惡劣，甚至恐嚇同學。

在家里，經常向父親要錢，父親滿足她的時候就非常乖巧，一旦不能滿足，就發脾氣，以不去上學威脅家人，所以父親總是順著女兒?；ㄥX無節制，原本家里到學校的距離只是十分鐘內的路程，卻經?；ㄥX坐電單車上下學。對母親態度冷淡，有時母親下班也不叫母親，母親一旦批評她，馬上就出口頂撞，并惡語相向，對母親抵觸情緒強烈。

成績下滑嚴重。幼兒園至小學四年級以來，雖然各個老師對小蓉的評價都是情緒化嚴重，但同時對于她學習能力的評價都不錯，記性好，悟性高，學習能力較好。到了五年級，雖然成績有所下滑，但在上初中后仍能通過分班考試進入特色班，并排在班里中等位置，特別是文科較好。但到了初二，成績下滑非常嚴重，除了語文和體育，其余科目都不合格，成績在班里倒數。成績的嚴重下滑引起了父母的注意，他們意識到了事情的嚴重性。父親的教養方式馬上從盲目溺愛轉變成簡單粗暴的謾罵，然而這樣并沒有使小蓉的成績有所上升。

到了初三，小蓉的成績越來越差，總分加起來達不到往年高中分數線，甚至連好一點的職校分數線也不能達到。一直以來認為女兒肯定能考上高中的母親恨鐵不成鋼，加上小蓉平時對自己的冷淡態度，便經常嘮叨小蓉，并對她冷嘲熱諷，想通過激將法刺激女兒學習。一貫與母親極少語言溝通的小蓉，在接收到母親言語上的轟炸后，終于爆發了，與母親大吵一架，母女間甚至大打出手，而在一旁的父親也不知所措，沒有及時進行阻止。小蓉一氣之下離家出走，跑到朋友家住，后來在父親的好話勸說和物質補償下，才肯回家。

在祖輩及父母的影響下，小蓉逐漸形成了任性、情緒化嚴重、懶惰、圖安逸、功利心重、缺乏進取心等缺點，問題行為比較多。

三、原因分析

在與小蓉父母交談的過程中，母親認為女兒目前產生的問題，都歸咎于丈夫對女兒的溺愛，并懷疑女兒的成績下滑如此嚴重，是否因為智力水平跟不上。而父親則認為女兒到今天這個地步，是因為妻子對女兒的不管不顧，并認為女兒就該“富養”，自己沒什么過錯。

我們對小蓉進行智力測試后，發現智力正常，并結合小蓉從小到大的學習能力來看，排除智力因素造成的成績下滑。小蓉的成績下滑，除了與不良的學習習慣和缺乏明確的學習目標有關外，還與她所面對的家庭教育方式有關。endprint

（一）母親角色缺失，沒有建立良好的依戀關系，屬忽視型教養方式

母親由于自己和丈夫都沒受到過高等教育，留有遺憾，便把希望寄托于小蓉身上。但同時母親對于小蓉的關注僅限于成績，從小老師對小蓉學習方面的評價一直不錯，所以總認為小蓉已達到自己的期望，老師對于小蓉情緒及行為習慣方面的評價卻沒有放在心上，直到小蓉成績出現嚴重下滑，才引起母親的關注。平時從來沒主動關心過女兒的她，突然間對女兒不斷施加壓力，敦促她盡快把成績趕上。對于母親態度的突然轉變，女兒的抵觸情緒變得更加強烈。其實小蓉幼兒時期是很喜歡親近母親的，還喜歡笑，因為母親在她非常小的時候給予了精心的呵護。到后來母親由于家庭矛盾原因導致情緒低落，對孩子關注度減少，對孩子的需求漠然視之，使孩子對母親的期望和依賴性逐漸降到最低，沒能建立良好的依戀關系，與母親之間缺乏感情基礎，這導致女兒對母親的態度冷漠。這屬于忽視型教養方式，母親對孩子缺乏最基本的關注，缺乏愛的情感，對孩子的行為沒有積極反應，不搭理，在行為方面的要求和控制幾乎沒有。這種教養方式下的孩子，冷漠，對人缺乏熱情與關心，有較強的攻擊性，容易出現不良情緒和行為問題。

（二）祖輩和父親過分溺愛及簡單粗暴的教育方式，屬放縱型教養方式

小蓉的爺爺及父親對小蓉的要求有求必應，在物質上無條件地滿足。而遇到困難時容易動怒，對小蓉施以簡單粗暴的教育方式，如得知小蓉成績急速下滑后，父親就對小蓉進行打罵，小蓉負氣離家出走后又以各種物質上的滿足來好話勸說她回家。這屬于放縱型教養方式，對孩子采取接受和容許的態度，縱容孩子，很少向孩子提出要求，例如，不要求他們養成良好的行為習慣，違反規則時采取忽視的態度，這種教養方式下的孩子，大多自我控制能力差，缺乏責任感，很少為他人考慮，叛逆，且具有較強的沖動性和攻擊性。這造成了小蓉唯利是圖、貪圖享受、性格暴躁等問題。

（三）父母關系不和諧，教育觀點不一致

在與小蓉父母聊天的過程中，父母總是有意無意地指責對方，甚至吵起架來。原來，他們在孩子面前也是如此。母親是個個性獨立的人，她非常不贊同丈夫在物質上無條件地滿足女兒，但和丈夫沒能建立良好的溝通渠道，經常指責丈夫，而丈夫的脾氣也暴躁，兩人的情緒總是在孩子面前失控爆發。丈夫雖然在物質上對女兒千依百順，但對女兒過于嬌縱，在孩子心中沒地位，只是“提款機”，對他的教育也根本聽不進去。二人還經常因一些家庭瑣事鬧矛盾，常把雙方之間的對立情緒，轉嫁到孩子身上。特別是孩子在做作業的時候，聽到父母吵架，心中就非常煩躁，失去理智時會通過大吼大叫來宣泄自己的情緒，甚至會撕掉作業本。而這是造成小蓉極度容易情緒化的原因之一。

（四）沒養成良好的習慣，缺乏目標

由于父母疏于對女兒的管教，女兒的行為習慣各方面較差，如早上不吃早餐，造成體質很差，在學?？偸且桓辈♀筲蟮臉幼?；不注重形象，外表邋遢，頭發經常不洗且蓋住臉部，指甲留得很長，校服不合身且在上面亂涂畫。

在學習上，由于母親只是關心她總的成績，對于她的薄弱科目，她的興趣和專長，從沒過問，甚至連中考要考體育都不知道，印象中女兒就是成績不錯，考上高中大學沒問題，對于女兒學習方面的具體表現，非常模糊。由于缺乏對女兒能力的具體了解，也就沒能及時和女兒共同制定合適的學習計劃和目標，導致女兒對學習處于消極應付狀態，毫無目標，缺乏學習積極性。

四、輔導方案和過程

通過上述分析，我認為問題產生的主要原因在于家長的教育方式，應轉變教育觀念和教育態度，改善親子關系，才能使小蓉改變目前的狀態，健康成長，并在成績上有所提高。

（一）建議母親從改善孩子身體狀況方面開始著手，關注孩子的成長

由于小蓉在幼兒和童年時期對母親的需求沒有得到滿足，導致女兒對母親的期望和依賴性降低，長大后也漠視母親的存在，母女之間關系淡薄。其實，小蓉母親對于小時候給予女兒的關愛不足是心留遺憾的，所以她選擇了做月嫂，細心照顧幼兒的時候，有很大的滿足感，說明母親還是很愿意改變的。建議母親應從女兒最基本的需求出發，幫助改善她的身體狀況，彌補過去缺失的關注，如對身體發育應對措施不當導致的駝背、痛經等，都需要母親重新介入并幫助改善。

首先，母親應為女兒準備合適的內衣，并告知孩子作為一個女性，這是非常正常的事，女性特有的身體曲線正是一種美的體現，不該因此感到自卑，而應抬頭挺胸，同時告訴她頭發和衣服應如何整理才能更干凈利落，從而慢慢樹立自信心。

對于孩子的痛經，母親應深入了解引起痛經的原因，如留意孩子平時是否經常吃一些生冷的食物，提醒女孩子平時應多注意保暖；幫助她進行食療，如準備一些如紅糖姜水等；告訴她在經期應多注意的問題。還有注意平時的營養補給。

（二）改變簡單粗暴的教育方式，父親需多參與到孩子的教育中來

父親平時對女兒非常溺愛，從來不提要求，而一旦女兒成績下降，便進行謾罵，女兒習慣了平時的驕縱，一時接受不了便采取消極的手段如離家出走來表示反抗，父親一急，又馬上心軟好言相勸，盲目從物質上進行補償。如此“溺愛——簡單粗暴——溺愛”循環的教育方式，非但使父親在女兒心中的地位越來越低，對于父親的教導聽不進耳，而且性格也越來越任性，情緒化越來越嚴重。父親應當轉變教育方式，結合女兒亂花錢的特點，可從培養她合理消費習慣這方面出發。每個星期給孩子的零花錢是固定數目，這個數應足夠她日常正常的花銷，告訴她這筆錢可用于學習用品、早餐和放學后點心。然后與孩子共同制定消費計劃，當購物消費超過這個數額時，父親也不會額外再給女兒錢，教會女兒開源節流，合理消費。針對女兒懶惰、圖安逸的特點，如花錢坐電動車，除了給予經濟方面的限制，父親還應引導女兒注意身體鍛煉。由于中考需要考跑步及跳遠，父親每個星期至少應騰出兩天時間陪女兒進行體育鍛煉，并鼓勵女兒，讓她對體育重拾信心。endprint

對于女兒的教育，平時就應該多提要求，女兒犯錯誤時，要認真告訴她錯在哪里，而父親本身要做好榜樣，不要過于情緒化，而要耐心引導。教育女兒合理消費、多鍛煉身體的過程，其實就是父親參與教育女兒的過程，父親的角色不可或缺。提醒小蓉的父親，應積極改進自己的教育方式，參與到對女兒的教育中來，增強父女間的信任感，改善父女關系。

（三）運用結構家庭治療模式，改善家庭氛圍和親子關系

結構家庭治療把改變家人的交往方式作為治療的手段與中心，治療多元化、多層次地介入到家庭成員的交往過程中。如果小蓉只聽從父親或母親的教導，而與另外一人相對疏遠乃至對立，長期與父親或母親結成同盟而不分是非地與另一成員發生沖突，家庭便出現聯合對抗的病態現象。小蓉父母之間的矛盾不斷，而且經常在小蓉面前呈現出來，二人的意見經常不合，相互指責，對女兒教育態度不一致，以至女兒對事情的正誤缺乏認同標準，對標準的認識感到很混亂，漠視父母訂立的準則，直接影響教育效果，還可能導致雙重人格。父母的教育角色應當分工明確，相互尊重，多溝通交流，達成教育共識。當父母對問題處理的意見不一致時，也應盡量避免在孩子面前起爭執，應當把問題先緩一緩，采取協商的方式，取得共識后再和孩子交流。

（四）了解孩子，制定目標

小蓉父母對她有一定的期望，一直希望她能考上高中，但卻沒有好好了解孩子目前的狀態和想法，而是盲目對小蓉提出過高的期望，對于小蓉來說，不僅不能達到，而且會嚴重打擊她的自信心，產生挫敗感。父母應當多從孩子角度出發，尊重孩子，多方面了解孩子目前的學習狀態，多和孩子交流，如強項科目和弱項科目，共同制定使女兒“跳一跳”便能達到的可實現目標，制定有效的學習計劃，增強自信心，分步實現目標。

五、輔導效果

與父母相處方面：和母親關系改善，抵觸情緒減少，有心事愿意和母親說。比較能聽得進父母的教導，經常在吃飯時間和父母聊學校發生的事情。與父母有矛盾時，能稍微冷靜下來，再與父母溝通交流，情緒化有所改善。

身體狀況方面：眼前的小蓉不再精神萎靡，臉色紅潤起來了，頭發也全部扎到后面，校服不再松垮垮，整個人精神面貌有朝氣了許多。比以前熱愛運動，體育課不再隨意請假，在本學期還自覺報名參加運動會比賽。

學習方面：中考目標明確，課堂上不再昏昏欲睡，能積極做筆記，各科老師也反映小蓉最近學習進步很大，作業基本能按時完成。

與同學相處方面：脾氣比以前好許多，雖然脾氣還有點暴躁，但不再那么容易動怒，大家也愿意親近她了。由于和班里同學能融洽相處，小蓉不再把時間花在結交外校損友上，她在班集體找到了歸屬感，在本學期的校運會還自覺報名參加了比賽。

生活習慣方面：不再亂花錢，能合理安排好自己的消費，不僅不超支，有時候還有結余，父母甚至能放手讓她周末當家，負責安排一家人的早餐或午餐，人比以前也勤快了一些。

小蓉各方面表現能取得進步，得益于父母能積極改變自己的教養方式，增進親子關系。良好的親子關系，是孩子健康成長的前提，能為家長和孩子提供有效的溝通渠道，有助于教育子女，對孩子今后建立良好的社會人際關系有很大的幫助。

注：本文為第七屆“健康杯”心理健康教育優秀成果評選活動來稿。

（作者單位：廣東省廣州市江南外國語學校，廣州，510240）

編輯/張 帆 終校/于 洪endprint