創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職英語教學(xué)改革方法探析

陳玲

【摘要】高職院校的人才目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的技術(shù)技能型人才。近幾年，受國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，國家將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為大學(xué)生就業(yè)的新思路。作為職業(yè)教育課程體系中重要的組成部分，高職英語教學(xué)必須融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，才能服務(wù)于高職教育的整體目標(biāo)。本文以高職英語教學(xué)為例，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下英語教學(xué)改革的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 高職英語 教學(xué)改革

一、研究背景

隨著我國高等教育入學(xué)率的逐年提高，高校畢業(yè)生的數(shù)量已由2007年的495萬增加2016年的765萬，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校培養(yǎng)目標(biāo)已無法滿足高校畢業(yè)生的求職需求。為此，黨的十八大指出，要轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；高等職業(yè)院校要認(rèn)真落實(shí)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的相關(guān)工作任務(wù)和項(xiàng)目，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

目前，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍存在兩種觀點(diǎn)。一種認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對(duì)高校擴(kuò)招后的就業(yè)教育，是通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，擺脫過分依賴于現(xiàn)有的就業(yè)崗位的弊端；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，提高人才質(zhì)量，提升國家競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求。筆者認(rèn)為以上兩種觀點(diǎn)并不矛盾，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要通過轉(zhuǎn)變觀念、改革教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的工匠精神和企業(yè)家精神，滿足學(xué)生的就業(yè)需求；同時(shí)為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入“引擎”力量。

二、高職英語教學(xué)改革的途徑

作為高職教育課程體系中的公共基礎(chǔ)課，英語課程的開設(shè)具有覆蓋面廣、課時(shí)相對(duì)較多的特點(diǎn)。當(dāng)前，為順應(yīng)“全民創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的歷史趨勢(shì)，英語課程要服務(wù)于高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。本文將從教學(xué)理念、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面探討如何在日常英語課程教學(xué)過程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，提升課堂教學(xué)效果，以適應(yīng)當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革形勢(shì)的要求。

1.更新教學(xué)理念。在高職英語教學(xué)方面，教育部高教司2000年10月頒布了《高職高專英語課程教學(xué)基本要求》（試

行），提出了培養(yǎng)學(xué)生語言應(yīng)用能力的要求，目前A級(jí)和B級(jí)考試仍然是高職院校普遍采用的考核和評(píng)價(jià)方式。在目前的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，單純強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握高級(jí)知識(shí)的技能型人才已經(jīng)變得不合時(shí)宜，日常教學(xué)中要讓學(xué)生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力是自己學(xué)業(yè)的一部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所提倡的首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能是每一個(gè)大學(xué)生必備的素質(zhì)之一。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化不斷深入發(fā)展的今天，英語教師具有自己的語言優(yōu)勢(shì)，要發(fā)揮好文化紐帶的作用，將國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和案例引入課堂，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極向上的創(chuàng)業(yè)觀念和價(jià)值傾向。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到就業(yè)壓力大與個(gè)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄及創(chuàng)業(yè)能力低下有直接關(guān)系。在日常授課過程中要有意識(shí)地將語言知識(shí)和學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，以內(nèi)容為依托，拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野和素養(yǎng)，將英語教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)、就業(yè)前景結(jié)合起來。這既符合培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用性人才的標(biāo)準(zhǔn)，又促進(jìn)了學(xué)科的融合與交叉，有利于幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，創(chuàng)造性地把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加速，跨境電子商務(wù)和網(wǎng)上銷售已經(jīng)突破了國與國之間的界限，英語作為世界各國交流和溝通的工具地位非但沒有降低，反而內(nèi)化為國民素質(zhì)的重要組成部分，體現(xiàn)和影響著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量與速度。

高職英語課程要與專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)有針對(duì)性的行業(yè)英語課程。在課程設(shè)置上要體現(xiàn)行業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。首先，與傳統(tǒng)英語課程相比，行業(yè)英語要增加實(shí)訓(xùn)課程相關(guān)內(nèi)容，邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)技能。其次，可在課程設(shè)置上安排實(shí)訓(xùn)周或?qū)嵱?xùn)月，將學(xué)生從課堂帶到企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能。對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果比單一課堂教學(xué)效果更好，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和自豪感，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和潛能。最后，高職英語的教學(xué)應(yīng)和職業(yè)資格證相貫通，教師在授課過程中不僅是語言知識(shí)的傳授，也要注重行業(yè)知識(shí)的積累，鼓勵(lì)學(xué)生通過課程獲得職業(yè)資格證書，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)高職培養(yǎng)實(shí)用性、技能型人才的特點(diǎn)。

3.倡導(dǎo)教師成長(zhǎng)理念。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，是教學(xué)理念的執(zhí)行者，是影響高職教育創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，因此職業(yè)院校教師必須做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的先行者，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，實(shí)現(xiàn)教育技能的多元化。具體來說，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的途徑有以下幾個(gè)方面：首先要提升職業(yè)院校教師的“雙師”素質(zhì)，通過教師培訓(xùn)和校際交流等活動(dòng)不斷探索將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)相融合的實(shí)施方法；其次，要組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過集體備課、教學(xué)研討、公開課等活動(dòng)不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平。再次，職業(yè)院校要從宏觀上加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入和重視程度，充分發(fā)揮好職稱晉升、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的正面導(dǎo)向作用，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)深入開展。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為我國職業(yè)教育改革的重要方向，作為職業(yè)教育課程體系中的一門必修課，高職英語課程必須與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相融合，才能提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，幫助更多學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，滿足其生存、發(fā)展及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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【基金項(xiàng)目】安徽省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究與應(yīng)用（sk2016A0512）。endprint