少兒國畫基礎入門探究

董艮雪

摘要：國畫教學能幫助學生學習更多傳統文化，使學生對于國家文化能有更深認識，同時，國畫教學能豐富學生的學習生活，學生能夠全面發展。在國畫教學中改變以往的教學方式能帶動國畫的發展，學生能以有趣的方式了解更多與國畫有關的知識。

關鍵詞：意義；方法；中國畫；教學

在小學教學中開展國畫教學不僅僅是傳播傳統文化，更重要的是希望通過國畫的學習，學生能有更加豐富多彩的學習生活，能有更加豐富的想象力，能有更多新思維新思想，對于國家文化能有更深認識。但在學習國畫的過程中，課上的學習方法較為落后，學生學習繪畫僅僅跟隨教師的繪畫步驟，在課堂上學習的內容有限，完成的繪畫內容也一致，學生學習容易失去興趣。因此在國畫授課中，老師應以傳播國畫文化為目標，尋找更多有效的講課方法，這樣整個國畫課堂能充滿更多活力。

一、增加課堂教學樂趣

（一）提升筆墨運用樂趣

在講解國畫之初，老師針對具體畫作進行講解，學生在初學階段直接開始繪畫，由于學生對于國畫沒有基礎認識，這也使得國畫失去其歷史意義。因此，在授課最初，老師可以將筆墨知識的講解融入到課堂講學中，通過運筆知識以及筆墨知識的講解讓學生感受國畫的精深，學生也能掌握更多知識，學生對于國畫了解漸深，學生能發現更多繪畫的樂趣，這為學生的國畫學習打下基礎，學生對于國畫有更深認識及了解。

（二）增加學習內容的樂趣

傳統國畫教學偏于植物及動物，隨著時代的發展，學生將更多視野放在動漫人物上，這使得學生在學習植物的繪畫方法時興致缺缺。因此教師可以借助國畫繪畫技巧講解動漫人物畫法，教學內容更加傾向于學生學習需求，學生對于國畫學習能有更多注意力。

（三）提升繪畫的色彩運用樂趣

小學生喜歡五彩繽紛的世界，同時，他們喜歡運用不同色彩。老師教學中，不能僅限于墨水的使用，這樣繪畫色彩單一，學生易對繪畫失去興趣，老師可以讓學生在自己的畫作上選取不同的色彩，學生能依據自己的想象進行繪畫。學生通過對不同顏色的應用能對繪畫充滿更多樂趣。

（四）以繪畫類型提升學生興趣

傳統國畫課運用在不同形態的器具上，繪畫呈現在不同的器具上具有不同的欣賞價值。教師教學可以借助不同的器具，讓學生嘗試在不同的物體上進行繪畫，學生個人的創作能力能有更多提升，同時，學生能對每一堂國畫課充滿興趣。

二、學習經典，運用經典

（一）學習經典繪畫創作方法

在國畫教學中，學生需要花大量時間分析傳統畫作繪畫技巧，需要對傳統畫作進行深入了解，這是學生繪畫學習必學內容，同時，學生也需熟練運用傳統繪畫技巧。老師在教學課堂中應給予學生更多時間，使學生能夠有獨立創作時間。通過學生的獨立創作，學生能夠熟練掌握傳統繪畫技巧，能在已學知識的基礎之上進行更多創新。學生不單單能模仿較多畫作，同時能獨立進行創作。

（二）依據經典進行創作

老師在進行國畫教學中不僅要讓學生學習經典畫作，同時學生通過經典畫作的學習能夠有自己的感悟，這時老師應根據學生的學習特點讓學生自行創作。

學生在學習經典畫作之后能夠有較多自己的感受，一方面，老師可以讓學生在學完經典畫作之后讓學生運用不同的筆墨進行創作，學生可以根據自己的感受選擇合適的顏料。同時，學生再根據運用經典畫作的繪畫技巧，依經典畫作而進行創作。學生的作品往往在顏料上有較大差異，但作品內容極為相似。

另一方面，學生也可以在學完經典畫作繪畫技巧之后進行新內容的創作。學生可以選擇與經典畫作相似的動植物及人類活動，但不同的是，學生可以依據自己的觀察描繪不同形態的動植物，能夠運用經典繪畫技巧描繪內心感受，學生的創造力也能更好地進行體現。學生可以選擇不同的創作形式，無論那種方式，學生都能更好地體現自我創造力。

三、讓學生養成好的創作習慣

學生在學習國畫之初養成好的繪畫習慣極其重要，這關系著學生之后的學習，因此，教師應該在教學之初密切關注學生的個人學習情況。

（一）關注學生的繪畫器具擺放情況

學生在初學階段需要了解繪畫用具的擺放情況，養成好的繪畫用具擺放情況，學生整個繪畫過程能有條不紊持續進行。為方便繪畫，習慣上，繪畫器具多擺放在桌子的右上方，所有繪畫用具擺放在一塊，顏料要與畫筆以及調色板放在一塊，有規律的器具擺放能幫助學生熟練繪畫操作。老師要關注學生畫具擺放情況，讓學生能熟練掌握繪畫用具擺放。

（二）用具清潔有規律

學生完成作品之后需要自己整理畫具，老師要指導學生清潔畫具，這樣學生能認真作好清理工作，學生的畫具能更加干凈整潔，同時，學生能繼續下一次的繪畫，學生的畫具也能得到更多保護。

（三）讓學生正確拿筆正確起坐

學習國畫要求學生能夠學習繪禮儀，學生能以正確姿態對待畫畫，學生能夠在繪畫中更好地進行動作施展，因此，教師要監督學生能夠正確起坐。學生坐在座位上應坐姿端正，挺直身軀，這樣學生能更加知禮守禮。同時，學生在繪畫時更要掌握繪畫執筆方式，小學生對于毛筆接觸較少，他們容易拿筆錯誤。我國傳統執筆講究手指實，手心虛，手背圓，手掌豎，但小學生往往習慣全掌執筆，這樣學生運筆有誤，因此教師應不斷糾正學生的錯誤，使學生能掌握正確的執筆方法。

（四）教導學生護理毛筆

古人學習繪畫需要定時清洗自己的繪畫器具，這是古人愛畫的體現，同時，古人能夠在每次用完筆之后會清洗自己的工具，于是就有王羲之清洗墨筆而成的“墨池”，這足以看出古人對于工具的喜愛。因此，老師也應教導學生正確清洗毛筆，學生能夠在每次繪畫工作完成之后正確將畫筆從頭沖刷，學生在沖刷毛筆時能時刻注意保護毛筆的頭。

（五）讓學生懂得利用水

學生在初學國畫之時不懂如何控制繪畫顏色，繪畫作品往往顏色過重。學生不懂得如何控制繪畫的色彩，因此，教師在教課中要讓學生在繪畫之前用毛筆蘸取適量的水，在毛筆根應始終有適當的清水，這樣學生在筆尖蘸取適度的墨水，能控制毛筆的色彩變化，學生在繪畫時也能把握繪畫色彩分布，掌握更多繪畫技巧。

無論如何，國畫是開學生認識中國傳統文化的大門的鑰匙，學生通過學習國畫能對傳統文化有更深認識，因此，老師還應在教課中尋找更多有趣的教學方法，讓學生能輕松學國畫，讓學生能更好地掌握繪畫技巧，更重要的是我國傳統文化能得到更好繼承。

【參考文獻】

[1]吳林.兒童水墨畫教程[M].長沙：湖南美術出版社，2011.

[2]江宏偉.江宏偉畫二十四節氣[M].合肥：安徽美術出版社，2014