小學語文教學中對合作學習模式的應用

【摘要】目前在我國小學語文教學過程中，倡導應用新的教學方式，在小學階段，語文課程作為一門系統性最早接觸的理論性課程，在小學教學基礎階段最先接觸到的就是小學語文課程，在小學語文教學過程中，以實現最佳的課堂教學效果為目標，以合作學習方式將學生分成不同的小組，啟發小學生在語文學習過程中的熱情，幫助學生增加對語文學習的興趣，科學合理的應用合作學習模式來實現最理想的教學效果。

【關鍵詞】小學語文；教學；合作學習；應用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0107-01

當前在小學語文教學過程中往往通過對學生進行知識點的灌輸，這是由于受到先前教學方式的影響，學生在學習過程當中嚴重缺乏主動思考意識和主動學習的空間，并且嚴重缺少在語文課程學習中的探索精神和好奇心，在當前小學語文改革不斷落實和深化的過程中，先前的小學語文教學方式已經被摒棄，為了進一步提高老師在教學過程中的效率和學生學習效率，在當前小學語文教學過程當中實現了合作學習模式，對實現高校里課堂提供了保障。

一、合作學習模式在小學語文教學中的優勢

1.有利于體現學生的主體地位

在開展小學合作學習教學模式之前，應當先進行準備工作，明確好在合作學習過程中，確立課堂的主體不是老師，重點強調確立以學生為主體地位，老師應當為學生樹立一個良好的榜樣，在實際教學過程中，激發學生對語文學習的主動性和積極性，這個過程并不是需要老師進行完成，而是在進行相關正確引導之后，讓學生能夠通過老師的引導主動地融入到小學語文學習過程中，對相關知識進行主動探究和思考，由于學生和老師之間存在明顯的代溝，思考問題的角度往往存在很大的差別，所以很難從一定程度上進行良好的溝通，當下在小學語文教學過程中，很多老師剝奪了學生主體地位的權利，這對于學生語文能力的提高起到了嚴重的阻礙作用，目前我很多小學提倡在教學過程中應用合作學習教學模式，在幫助學生建立主體地位的同時，強化了老師和學生之間的互動合作，這對于學生自身語文水平的提高起到了關鍵性影響。

2.有利于調動學生學習的積極性

合作學習教學模式的出現，通過在各個階段教學領域不斷實踐和探究，已經取得了可惜的教學成果，合作學習教學模式的優勢就是以提高學生對學習的興趣度為目標，能夠大幅度提高學生在小學語文課堂中學習的積極性和參與度，超強度的激發了學生對語文這一學科的學習熱情。一方面，通過建立小組合作的方式來開展合作學習教學模式，通過當前小學生普遍好動活潑的特征，發現集體活動對于激發小學生語文學習興趣十分關鍵，通常比先前的以老師為主體地位的教學模式更具理想的教學效果，老師作為輔助者的身份，通過激發學生在語文學習過程中的行為學習，將合作學習教學模式很好的應用其中，幫助學生建立合作學習意識，在合作學習過程當中親身體驗和做進步平等交流的學習享受。

3.利于提升學生綜合素質

小學階段語文學習，不僅是語文基礎知識儲備的過程，同樣是提升學生綜合素質的關鍵時期，在這一時期教學過程中，應用合理的教學模式能夠在未來學習生涯中起到積極的影響，小學生是人生學習初級階段具有十分強的可塑性特征，是一門素養性和人文性很強的基礎學科，對于學生日后人生觀、世界觀、價值觀的培養奠定了良好的基礎，對小學生身心健康發展提供了保障，在小學語文教學過程中對合作學習教學模式的合理應用，能夠很好地提升學生語文綜合素質水平，對于集體榮譽感和團隊合作能力的提高有著十分重要的影響。

二、小學語文教學中對合作學習模式的應用

1.課前準備

新形勢下，小學語文教學活動從始至終應用合作學習教學模式，它是當下迎合教學改革的重要教學方式，有著很強的應用性特征。在該模式應用之前，應當做好每節課的準備工作，根據本本學生實際學習狀況，將學生進行分組，合理的分組對于營造和諧良好的學習氛圍奠定了基礎，所以說，合作學習教學模式的準備工作十分重要，在每個小組人數分配上實現五到七人，將組織能力強和學習能力較強的作為本組的管理人員，只有這樣才能保證合作學習教學模式的順利開展。

2.合作學習過程設計

對于我們中國人來講，語文是我們需要學習的第一語言，它影響著我們的說話方式和思維表達方式，所以當下小學語文教學利用合作學習教學模式，需要對整個合作學習的過程進行合理的設置，要想實現理想的教學效果就需要抓住合作教學模式的要點，培養學生善于觀察生活的能力，將日常生活和語文學習緊密的聯系到一起，根據當前小學生個性特點以及教育發展方向進行合作學習過程的合理設計，將合作學習教學模式的優勢充分發揮出來。

3.對學生進行合理評價

對于教學工作來講，教學過程合理的設計和實施顯然重要，但是對教學工作的總結也是十分重要，所以就需要對學生學習成果進行評價，在小學語文合作學習教學模式實施過程當中，小學生通過老實的交流互動和自身小組協商討論之后，已經找出具體問題的答案，為了驗證這一答案是否正確，就需要老師對本組合作成果進行客觀的評價，在評價過程當中，對表現優秀的小組進行獎勵，來提高學生在合作學習教學模式下對語文學習的信心和成就感，這對于小學生提升語文綜合素養水平提供了保障。

三、結束語

當前小學語文教學過程當中采用有效的合作學習教學模式手段，一方面能夠提升小學生人文素養和綜合素養水平，同時對現階段小學語文水平的提升奠定了良好的基礎，將合作學習教學模式的優點充分發揮到實際的教學過程中，根據實際的教學情況，制定針對性較強的合作學習教學措施，有利于在教學中實現理想的教學效果。

參考文獻

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作者簡介：丁曉文，女，回，1975年生，大專，銀川市西夏區第十一小學，主要研究小學語文教學及班主任日常工作的方面。