關于我國高中英語教育現狀和政策的分析和建議

吳海斌

【摘要】高中英語在高考中占著較大的比重，高中生英語成績的好壞直接關系到未來高考成績，乃至人生命運。目前來看，隨著國家改革開放的深入，人們的思想認識也不斷提高，對英語教育也越來越重視，特別是各類英語培訓機構的興起，為英語水平的提升提供了幫助。本文針對當前國家高中英語教育的現狀進行了分析，并提出了后期發展的建議。

【關鍵詞】高中英語；教育；現狀；分析

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0244-01

英語在世界上具有廣泛的應用基礎，作為一種通用語言，因其語法簡單、易學習、應用面廣等特點，受到全世界各個國家的重視。高中英語是我國英語教學體系中最關鍵一環，也是大多數學生從學英語到專業使用英語過渡的重要階段。因此，高中英語在國民教育中的地位和重要性不言而喻。

一、我國高中英語教育現狀

目前來看，我國高中英語教育通過不斷發展完善，已經形成了一套完整的教學體系，授課水平和質量也在不斷提升[1]。

國家目前實施的十二年義務教育，將英語教學由過去的初中開始教授變成由小學開始教授，這有效提升了學生對英語的接觸時間，能夠更好地融入學習環境，提升對英語的認知水平，打牢英語學習基礎，對后期的強化具有重要意義。但是，教育初期的偏重于知識傳輸的弊病造成學生只為學習而學習，但不注重于特定語境中進行交流，特別是國家英語教學都注重于應試教育，注重考試中得高分，模式化的教學不利于學生將英語作為一個技能，而是作為一個應試工具。因此，英語的應用和環境搭建是高中英語教學的關鍵。

經過小學和初中兩個層次的基礎學習后，學生在英語的學習上就會漸漸出現兩極分化[2]，那些語言天賦好，學習能力強的學生自然就打牢了一個很好的基礎，另外那些初期學習吃力的，漸漸對英語失去了興致，對英語學習有排斥心理。這兩種現象到了高中后，就出現了嚴重的兩極分化，這也是大多數高中生在高考時由于英語成績不理想，考不上好的大學，甚至落榜。

對此，高中英語教學必須針對前期存在的特殊情況，進行專門的分析和研究，制定不同的教學策略，分類施策，分類施教，讓每個學生都能掌握起來英語的方法，培養學習的興趣，自覺投入英語學習的氛圍，以此來提升高中生英語水平。

二、后期高中英語發展建議

（一）突出說的能力培養，廣泛營造英語成長的環境基礎

英語學習的關鍵是將課本上學習的知識能夠說出來，通過說來提升學習的水平。對此，說是英語教學的關鍵所在，培養說的能力，可以從以下三個方面進行。

1.建立互動課堂，在教學過程上說。轉變目前教師授課，學生聽課的教學模式。在課堂之上，可以抽出一定時間，作為互動環節。每天由老師選取不同的題目，將學生分為各個學習小組，然后專門用英語進行討論，闡述觀點，老師進行隨堂指點。這樣，有助于學生提高學習的興趣，也在說的過程中提升學習水平。

2.建立聽說空間，在業余時間上說。可以在學校圖書館、教學樓、食堂、宿舍樓等地點開辟專門的英語學習空間，為有興趣的學生提供說英語的練習場所。在這個場所內，只能用英語進行交流，對存在的疑惑可以通過記留言板的形式記下來，然后學校安排專門人員進行解決。這樣為學生創造一些空間地點，就能很好將學生的課外時間聚集一起，加強英語學習。

3.建立溝通場所，在特定語境上說。說英語必須要有特定的語言環境。因此，建議高中學校可以通過與對口的英語類大學進行溝通，定期邀請英語外教到學校進行授課。讓外教和學生在一起進行溝通交流，讓學生在特定的語境中感受英語的魅力，提高學習英語的興趣。

（二）加強教學模式創新，提升英語教學的水平

1.聽為先導。英語水平的關鍵，在于聆聽能力的提升[3]。只有聽得準，才能理解深刻。建議在授課時，注意培養學生聽得能力，采取英語經典篇章錄音、經典電影原音播放、教師誦讀等方式，讓學生融入特定語境，領略語言魅力，從而在音調、拼音、語色等方面得到綜合鍛煉。

2.讀寫為輔。閱讀和寫作是相輔相成的，也是英語中極為關鍵的組成部分。在聽的基礎上，著力培養讀寫能力。對于一些好文章、經典作品進行反復閱讀、認真模仿，將一些經典語法進行重新排列組合，然后寫下來記下來，形成自己的備忘錄，在考試的寫作中可以直接拿來用。

3.說為關鍵。上面已經說到，英語是一門技能，一個工具，只有說出來，才能切實將其作用顯現出來。通過構建互動課堂，建立聽說空間，構建溝通場所等方式，提升學習說的能力，這樣也就提升了英語的綜合能力。

4.循序漸進。英語教學切忌揠苗助長，必須要有一個循序漸進的過程。高中初期，讀寫量不宜過多，但后期隨著學習的推移，必須強化學習的強度練習，適當增加學習量，用強化來提升水平。

5.融合貫通。聽說讀寫是一系列工作，但在學習上也要綜合起來，進行融會貫通，在聽的基礎上找規律、在說的基礎上提語法、在讀的基礎上練語境、在寫的基礎上增加單詞量。只有這樣，才能將整個學習融會貫通，不會出現短板和跛腳，有利于提升綜合水平。

（三）抓住關鍵環節，提升高中英語教學隊伍建設

首先，建立英語教師準入機制。學校在選聘英語教師的時候，不光要在專業能力進行考核，還要綜合評價教師的創新能力和課堂應變水平，只有這樣，才能用不同的方法和手段讓學生提高學習的興趣[4]。

其次，建立英語教師等級制度。按照英語老師不同的專業水平和教學資格，建立全國通用的英語教師資格認證體系，讓不同水平的教師承擔不同需求的教學任務，實現教師資源的合理使用。

第三，建立有效的英語教師培訓計劃。由地方教育系統牽頭組織，每年給高中英語教師進行系統的培訓，也可以將高中英語來時送出去進行學習培訓，以提升教師對新的教學方式的掌握，促進教學生平的提升。

三、結束語

語言學習是一項長期的實踐過程。高中英語又是每個學生素質教育的重要一環，必須引起高度的重視。只有建立起符合我國當前現狀的英語教育模式，提升英語教學的水平，增強學生學習的動力和興趣，那么我國現階段高中英語的教學工作將取得更加顯著的成績。

參考文獻

[1]周廣君.關于我國高中英語教育現狀和政策的分析和建議[J].科技展望，2015（23）.

[2]許惠.關于我國英語教育現狀和政策的分析和建議[J].中華少年，2016（8）.

[3]劉茜茜.對我國中專英語教育現狀和政策的分析和建議[J].教育科學：全文版，2016（6）：00125-00125.

[4]岳文英.中專英語教學現狀分析及對策[J].東方企業文化.2009（12）：53.