藝術類專業開設專門用途英語和學術英語課程勢在必行

摘要：本文論述了藝術類專業開設專門用途英語和學術英語課程的必要性，基礎和各種制約因素，并提出了改進的方法與途徑。

關鍵詞：藝術類；專門用途英語；學術英語；課程

隨著我國對外開放，“一帶一路”的開通，我國的對外交流不斷擴大與發展。

特別是黨的“十九大”的勝利召開，我黨確立了“深化改革開放”，“高校內涵式發展”，“構建新型國際關系，構建人類命運共同體”等等新的發展戰略，未來的社會對具有國際視野的應用型、復合型英語人才的需求的提高，各高校都意識到了培養人才的重要性和緊迫性。藝術院校已經認識到對專門用途英語與學術英語進行研究、探討和實施的重要性，專門用途英語與學術英語課程已成為大學英語教學和研究生英語教學改革的必然趨勢。

一、從實踐的層面看，藝術類大學生雖具有較長時間的學習英語的經 歷和運用英語的能力，但專業英語教學普遍薄弱。

現實中，許多藝術院校還沒有完全開展專業英語和學術英語的教學，存在的主要問題是對專門用途英語與學術英語課程缺乏信心，總認為藝術類學生的英語底子薄。大學英語教學已開展30多年，已取得了很大的成就，但也存在教學內容與專業脫節；我們必須改變學生對教學內容不感興趣，教學模式單一，教學內容單調等問題。

二、專業英語為各行各業因為其特定專業知識和行業規范以及習慣不同，各專業英語有其特定性和特殊性、專業性。

在專門用途英語與學術英語課程研究已取得的成果的基礎之上成果，首先可以應用于高校的這類英語教學實踐，進而服務于高校的藝術人才培養，也可為其它省市藝術院校ESP英語教學提供范式和參考。增加學生在本專業用英語進行交際的能力，既可以吸收他國的先進經驗，也可以讓中國文化走出去，還可以培養新疆有國際視野的復合型實用藝術人才。

三、中國文化博大精深，源遠流長

以美術為例：中國各種美術資源豐富多彩。我國分布著多個“丹青之鄉”，民間美術資源多的不勝枚舉。各地高校具有各自特點的學科和專業，如：石窟壁畫、民族民間美術、民族服飾和圖案、石窟壁畫、民間手工藝和玉雕，這些專業或藝術極具民族性、地域性，是中國美術教育的重要組成部分。特別是各種民族民間美術不僅在國內獨樹一幟，甚至在國外都有很大的影響。教會學生用英語表達這部分內容，有利于培養高校學生在學會用英語表達這些民族藝術有利于傳播中國文化。

三、中國藝術教育歷史較長

仍然以新疆為例。新疆獨特的人文地理環境，為新疆高校的美術教育提供了豐富多彩的具有民族性，地域性，獨特性的資源。據筆者了解，新疆的研究生階段美術學學科建設方面，擁有“新疆石窟藝術”、“美術材料技法”、“新疆民族民間美術”、“新疆現代美術”四個最具民族性、地域性的研究方向。這些學科在長期的教學和科研中取得了大量成果，處于疆內領先水平。新疆石窟藝術是中國美術史的重要組成部分，在中國美術史研究范疇內具有不可替代的價值，該方向已出版《西域佛教研究》、《絲綢之路史地研究》、《克孜爾石窟藝術論集》、《克孜爾巖畫研究》、《克孜爾石窟壁畫精選系列叢書》、《新疆民族民間美術》、《維吾爾族民間手工藝研究》、《錫伯族民間圖案集成》、《新疆現當代版畫史》、《克孜爾巖畫研究》（漢、英文版）、《新疆當代美術十年》、《新疆古代書法史》、《龜茲壁畫臨摹與研究》等論著，其中關于西域佛教、鳩摩羅什與藝術、龜茲藝術風格及歷史地位、壁畫復制與材料技法、新疆民族民間美術理論研究等課題的研究不僅在國內處于前沿，甚至在國外都有很大的影響。這部分的英文翻譯資料可作為研究生階段的課程構建內容。

四、對于學科建設的意義

多年以來，高校普遍按著教育部的要求和各自學院的培養目標，開設英語課程，普遍選用外語教學與研究出版社、高等教育出版社、上海外語教育出版社等幾個較大出版社的教材。開拓藝術類院校英語教學新的領域，填補藝術類院校專門用途英語與學術英語教學的空白是教學第一線教師多年的追求，盡管困難重重。為包藝術類的專門用途英語與學術教學進行深入研究與探索，提供可資借鑒的經驗，使相關的教學更具全方位、系統化、科學化的理論價值和實踐內涵。拓寬英語教學新的領域，繼而在音樂、舞蹈、戲劇等方面的研究與教學，推動行業英語教學的系統化，規范化。

五、課程建設的若干要素

（一）課堂教學方法。重新摸索專門用途英語與學術教學途徑與方法是不必要的，不如移植大學英語教學的成功經驗和做法，并在教學實踐中加以完善提高。因為我國的外語教學自從1862年開始以來，已有150多年的歷史，早已經積累了豐富的經驗，有關的專著和論文多如牛毛。完全可以認真研讀，加以利用，根本不必要重新摸索。（二）現階段任課教師可綜合現已出版的教材，再來一次整合重編。即依據本校學生的特點和本校的實際教學環境，重新從若干現有教材中選取最適合自己的教學內容，編輯成講義，會更有實效。特別是體現各地本土特色美術內容的教材和講義就需要教師進行編寫了。高等教育出版社外語教學與研究出版社，美術出版社等已經有各類藝術類專業英語教材出版。（三）教師的選拔與培訓。學校可以挑選專業課教師對其進行英語知識和教學法的培訓，也可以選擇英語教師對其進行專業課的培訓。但筆者認為，選擇英語教師對其進行專業培訓可行性更大一些。選擇英語教師對其進行專業培訓也不失為一個辦法。學校可以選擇對專業課感興趣并愿意進一步鉆研相關專業的年輕英語教師進行專業培訓，但這樣做的投入會更大一些。（四）選修課或者必修課與學時的數量的實驗研究。可應用于各藝術院校美術各專業，師范院校美術各專業和部分綜合大學、理工科大學美術各專業的本專科教學和研究生的教學。推廣途徑可作為選修課、必修課在課堂教學中進行。

六、需要解決的困境與問題

（一）目前，一些藝術類院校即便有專門用途英語與學術英語教材，但使用時間普遍短，不夠規范，難度把握不準，認同度低甚至不實用，與美術專業英語和學術英語教學不相適應。（二）目前藝術院校專門用途英語與學術英語教師大多數為英語語言教師，少數為專業課教師。無論是專業英語教師還是藝術類專業教師，都在一定程度上，對專門用途英語與學術英語教學缺乏信心，本來教師工作壓力生活壓力都比較大，不肯專研的教師不在少數。這是因為英語語言教師具有一定的英語語言基礎，但專業知識欠缺。與此相反，專業教師專業精通，但缺乏語言教學的教學理論和語言基本功。當前情況下，高校現有英語教學的師資水平達不到專門用途英語與學術英語教學要求，教法陳舊，缺乏理論的指導，測試和評價機制有待完善。

七、結語

藝術類高校專門用途英語與學術英語課程體系構建程作為一種較新的教學理論和教學方法，雖在理論上還需更加完善之處，但在大學英語教學，尤其是研究生層次的公共英語中，其價值正逐漸被認同，取得的成果也越來越顯現出來，確立高校美術專門用途英語與學術英語課程體系構建課程無論是在本科教學階段還是研究生公共英語教學階段都勢在必行。

參考文獻：

[1]戴小春，英語專業課程結構優化論，北京理工大學出版社，2011年12月

作者介紹：

肖俊一（1959.12-）女，回族 ，遼寧沈陽人，副教授，碩士，新疆藝術學院文化藝術系教師，主要從事大學英語教學和翻譯研究。endprint