電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用

潘明遠

摘要：在電氣工程及其自動化的教學中，項目教學法的應用越來越廣泛。項目教學法在教學中的應用能夠在很大程度上提高學生的學習積極性，同時提高教師的教學效率。項目教學法在電氣工程及其自動化專業(yè)中的開展需要教師對其進行充分的研究，研究學生的學習心理，研究課程知識與項目教學法結(jié)合的最佳途徑。項目教學法正確開展需要教師進行一定的努力，還需要學校相關部門的極力配合。本文主要闡述了電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用。

關鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè)；項目教學法；應用

引言：

當前社會對人才的實踐能力提出了更加嚴格的要求，人們在教學的過程中更傾向于項目教學法，通過這種方法來展開課堂教學。俗話說：實踐是檢驗真理的唯一標準，在教學中，將實踐與理論結(jié)合起來是十分重要的。項目教學法就能夠很好的融合理論和時間，因此，項目教學法受到了廣泛學生和老師的喜愛。項目教學法在電氣工程及其自自動化專業(yè)中的應用符合我國對人才培養(yǎng)的要求，我國注重發(fā)展全面發(fā)展的人才，項目教學法能夠為我國培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才和全面發(fā)展型人才，從而推動我國的發(fā)展。

一、電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的設計

1、項目設計的要求

項目設置的過程中一定要充分的保證理論知識與實踐知識的充分融合，還應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對待學習更加有激情。我國新課改將學生作為學習的主體，因此，教師也應該在課堂中明確學生的主體地位，這樣才能夠更好的發(fā)揮項目教學法的應用。其次，項目教學法還應該充分體現(xiàn)出本專業(yè)的知識和技能，對于學生來說應該有較高的利用價值。電氣工程及其自動化專業(yè)的學生在學習的過程中需要掌握較高的技能，對技術和知識的要求也比較高，因此，在項目教學法的教學過程中要注重將專業(yè)知識結(jié)合進來，保證學生既能夠得到實踐的機會，還能夠?qū)W習到理論知識。在項目結(jié)束以后，應該進行客觀的評價，讓學生能夠認識到自己在項目學習中的不足之處，從而更好的改善自身，從而掌握正確的學習方式，掌握更多的專業(yè)知識。

2、項目教學法設計的具體流程

教師在教學的過程中一定要充分考慮到學生在教學中所處的位置，同時還要將學生放在主導地位。在對電氣工程及其自動化專業(yè)開展項目教學法之前，教師應該先了解學生的基礎，這樣有利于未來更好的教學，也有利于教師采取更好的項目教學方式，因材施教。教師應該有一個教學的完整流程，一步一步將學生引導到教學情境中來，由淺入深，這樣學生學起來才不會覺得吃力。首先教師應該提出問題，問題的提出能夠激發(fā)學生的學習興趣，未來探索問題，學生會有繼續(xù)學習下去的動力。然后教師應該對學生展開技術指導，學習的過程應該將學生當作主人公，教師在其中起到的作用應該是引導作用，將學生引導進入正確的學習方向。教師還要對學生進行知識的引導，知識的引導對于學生的學習來說是至關重要的，能夠讓學生清晰的認識到它需要哪些知識和技術。最后是應用的引導，讓學生將知識實施到生活中去從而更加牢固的掌握知識，并且將知識與實踐結(jié)合起來。

二、電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的實施策略

1、明確目標，設定具體任務

教師在對電氣工程及其自動化專業(yè)的學生實施項目教學法的時候，需要明確教學目標，設定具體的任務，這樣學生才能夠有目標的去學習，不僅增加了學習的動力，還使學習的流程更加清晰。在設計項目任務的時候，應該從簡單到復雜，給學生一個適應的過程，在實施項目教學法的過程中，如果學生有不懂得地方，應該及時向教師提問，這樣能夠讓教師及時了解學生在項目教學法中的學習進程，從而給予一定的引導。但是教師應該注意，給學生一定的方向性和技術性的引導，不能夠?qū)⑺械牧鞒潭冀探o學生，這樣就不能夠起到項目教學法的作用了。教師應該明確學生的主體地位，應該是：授之以漁，而不是授之以魚。這樣才能夠事項項目教學法的真正意義。

2、分組合作，優(yōu)勢互補，讓學生自主的進行知識和技能

在對電氣工程及其自動化的學生進行項目教學法之前，可以先將學生分為幾個小組，每個小組大約五到十個人，每個小組應該有一個組長來負責管理組員和負責一系列的工作。在組長的指揮下對各成員進行合理分工，將任務分配到小組內(nèi)。小組成員的積極配合不僅能夠提高學生的合作能力，還會讓學生更加團結(jié)。實踐證明分組的原則、組員的配合、工作的分工以及成員的數(shù)量都對組員的學習起到了直接的影響。因此，在分組和分配任務的時候，教師應該做出一定的研究，充分研究學生的具體情況。教師還可以采用一對一的輔導方式，讓學習好的學生輔導學習不好的學生，這樣不僅能夠讓學習不好的學生掌握知識，跟上教師講課的進度，還能夠讓學習好的學生將知識掌握的更加牢固。班級的整體水平在同一個水平線上方便老師布置任務和教學。這樣的方式能夠在實施項目教學法的時候更加完善。

3、自主評價，讓學生自評和互評

在項目完成后，要對學習效果進行評價。學生學習效果由完成項目情況來衡量，要以學生評價為主，電子技術中常采用自我評價，學生在對自己評價的過程中能夠深刻的理解自己在學習中存在的不足之處，從而更好的改進。教師的評價對于學生來說具有指導性的意見，因此教師的評價對與學生來說也是十分重要的。學生還可以采用互評的方式，教師的有限，沒有辦法對所有的同學項目實施中的所有環(huán)節(jié)進行詳細的觀察，因此，學生之間的互評就彌補了這個缺陷。可以采用教師評價、學生自評、學生互評結(jié)合的方式來綜合學生的成績，這樣的方式能夠在很大程度上讓學生更好的了解自己的學習水平。

結(jié)束語

在采取項目教學的過程中，教師應該將學生作為學習的主體，給學生充分的發(fā)揮空間。在對電氣工程及其自動化專業(yè)的學生進行教學的過程中還要對傳統(tǒng)的教學方法和教學模式進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，更加重視對學生的引導和教導，這樣也就在很大程度上提高了學生自主學習的能力，在學生享受到學習樂趣的同時也能在以后的工作中更好的應對社會的競爭，學校也可以在這一過程中為社會培養(yǎng)更多符合時代發(fā)展要求的人。

參考文獻：

[1]寧力.電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用[J].中國科技博覽，2013.

[2]董通書.電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用[J].電信工程技術與標準化，2011（8）：121-122.

[3]馬巍.電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用[J].中國工程咨詢，2008（7）：182-183.

[4]繆文瀚.電氣工程及其自動化專業(yè)教學中項目教學法的應用[J].現(xiàn)代營銷，2016（5）：32.endprint