小學(xué)班主任工作中堅(jiān)持以情育人的分析

關(guān)肖梅

【摘要】教育要走進(jìn)學(xué)生的心靈，尤其是小學(xué)期間，是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣和正確的道德價(jià)值觀的重要時(shí)期，深深地打動(dòng)學(xué)生的教育才能讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)，成功的教育，是要引起學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的共鳴，對(duì)學(xué)生的德育工作，班主任的作用不容小覷，在平常的工作中，班主任要盡量對(duì)學(xué)生采取曉之以理、動(dòng)之以情的方式，盡量做到以情育人。班主任如何使自己的教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為了現(xiàn)在教育的重中之重。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；班主任；以情育人

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0104-01

現(xiàn)如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，教育的環(huán)境發(fā)生了很大的改變，現(xiàn)在的家庭大多數(shù)都是獨(dú)生子女，所以學(xué)生的思想、心理問題日益凸顯，在這樣一個(gè)知識(shí)型的社會(huì)里，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)思維、高素質(zhì)、創(chuàng)新能力是尤為重要的，在知識(shí)的教育和傳遞中如何使道德價(jià)值觀得到保障，這的確是一個(gè)難題。對(duì)于小學(xué)生，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣是非常重要的，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和心態(tài)，紙上談兵的方式永遠(yuǎn)是最不可取的，學(xué)生就算熟記守則與規(guī)范，問題出現(xiàn)時(shí)卻依舊不知如何付出實(shí)踐去解決問題。在青少年的大腦中特別樂意接受的東西才能夠使他們印象深刻，所以打開他們的心扉是以情育人的第一步。

一、班主任以德育人的作用

班主任需要做的是有機(jī)的把智力教育和情感教育結(jié)合起來，將真實(shí)感情投入到平時(shí)的教育中去提高教學(xué)、教育的效能，而且要把情感品質(zhì)的培養(yǎng)作為教育的目標(biāo)，以情育人對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)起著重要的作用。好的德育教育能夠使學(xué)生有良好的習(xí)慣；形成良好的道德價(jià)值；提升學(xué)生的自身素質(zhì)；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、加深師生的感情，小學(xué)是人生的爬坡階段，正確的德育教育是極其重要的，這需要教師使用正確的方法來育人，這樣才能對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來的發(fā)展及人生走向起到正確積極的作用[1]。

二、班主任在教育中實(shí)施以情育人的方法

（一）走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。作為班主任，不僅要重視智力教育，真切關(guān)注學(xué)生的心靈也是非常重要的，想要用感情打動(dòng)學(xué)生的第一步，就是要了解學(xué)生真正的內(nèi)心，這往往是形成共識(shí)、互相理解的基礎(chǔ)。在班級(jí)德育工作的開展中，作為班主任要做到了解每位學(xué)生的教育背景、家庭實(shí)際情況、思想實(shí)際情況，提高學(xué)生素質(zhì)，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則，在學(xué)生遇到問題或困惑時(shí)，及時(shí)的幫助、解決[2]。教師除了采用最基本的方式，還可以用一些深入的方式去了解學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心：首先，教師可以家訪的方式走進(jìn)學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況、平時(shí)的生活環(huán)境、家庭的教育背景，根據(jù)不同學(xué)生的情況因材施教。其次，也可以通過與學(xué)生談話的形式溝通感情，從而拉近與學(xué)生間的距離，讓學(xué)生能更加對(duì)班主任敞開心扉，從而促進(jìn)了教師的教學(xué)效率。最后，可以通過與家長(zhǎng)溝通的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙管齊下的教育，班主任應(yīng)及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的日常情況，將學(xué)生近期的心理變化、成績(jī)變化告知家長(zhǎng)，使用循循善誘的方式去解決孩子遇到的問題，里應(yīng)外合將學(xué)生的教育工作完成。

（二）給學(xué)生充分的平等和尊重。班主任開展德育工作的前提是要尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，聽取學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生的合理要求，班主任要在日常的教育中既體現(xiàn)出自己說的話具有說服大眾的能力，又不要讓學(xué)生感覺到不舒服，讓他們充分感受到師生之間和同學(xué)之間的相互平等，班主任要注重學(xué)生的尊嚴(yán)、保護(hù)學(xué)生的隱私、尊重學(xué)生的人格，想取得好的教育效應(yīng)，諄諄教導(dǎo)才是最好的方式，只有這樣才會(huì)使師生關(guān)系更為融洽、學(xué)生才能得到更好教育[3]。

（三）以理服人。在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中更多的是需要關(guān)愛，但教師的教育方式僅僅停留在愛上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是需要用道理滲透、與學(xué)生在心理想通，要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，擺事實(shí)講道理是教育學(xué)生的調(diào)節(jié)器，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的過程中，不能訓(xùn)斥、不能操之過急、要注重方式和言辭，不能說過于過激的話，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，更不能用挖苦、諷刺的的方式去傷害學(xué)生，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說理，有充足的理由和充分的耐心。針對(duì)錯(cuò)誤的思想，班主任找學(xué)生談話時(shí)，要針對(duì)問題舉出實(shí)例，要說明事情對(duì)自己和班級(jí)的影響，幫助其分析原因、提高認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的思想得到升華。

（四）建立學(xué)生正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)中，教師的行為和語言會(huì)深深影響學(xué)生的作為，所以教師做的是不僅在言行舉止中約束自己，更要滿足學(xué)生在情感上需求，挖掘教材中德育心理教育因素是教師對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的大前提，因?yàn)榻虒W(xué)中大部分的知識(shí)來源都是書本。班主任還需要做到不在學(xué)生面前計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，嚴(yán)于律己是教師教育的原則。在他們成長(zhǎng)過程中犯錯(cuò)是常有的事兒，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任充分的了解、信任、寬容，這樣不僅可以表達(dá)出教師對(duì)自己事業(yè)和學(xué)生的喜愛，還可以將教育事業(yè)達(dá)到事半功倍的效果[4]。

（五）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處。教師要把教育事業(yè)完成好，首要的不是找學(xué)生的不足而是善于發(fā)現(xiàn)他們身上存在的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，當(dāng)老師用贊賞的眼光去看待學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有可愛之處。在部分班主任眼里，對(duì)成績(jī)好好的學(xué)生抱著放棄、冷漠等態(tài)度，然而，這些后進(jìn)生越得不到認(rèn)可，越是對(duì)自己沒信心，長(zhǎng)此以往惡性循環(huán)，就會(huì)導(dǎo)致他們成為問題少年，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，其實(shí)經(jīng)常的鼓勵(lì)能夠?qū)⑺麄儓?jiān)強(qiáng)的毅力和承受能力激發(fā)出來[5]。如果教師對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，給予深深的理解，讓他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，他們就會(huì)對(duì)課堂重新拾起興趣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力重新樹立起自信心。

三、結(jié)束語

總之，做為班主任，他們的職責(zé)非常重大，在知識(shí)傳授給學(xué)生的過程中還要用以情育人的方式將學(xué)生培養(yǎng)成人、成才。教師對(duì)學(xué)生的愛體現(xiàn)在具體的教育過程，是建立在教師對(duì)學(xué)生的理解中，需要對(duì)其犯的錯(cuò)誤寬容、原諒，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處進(jìn)行賞識(shí)，對(duì)學(xué)生日常的表現(xiàn)和所作所為形成信任和鼓勵(lì)，只有在師生關(guān)系互相平等和互相尊重的前提下，才能取得良好的教育效果。教師的天職是熱愛學(xué)生，職業(yè)道德的表現(xiàn)就體現(xiàn)于此，也是熱愛教育事業(yè)的主要標(biāo)志，在教育的過程中，教師要注重教育手段，以情育人的作用是其它教育因素和力量無法取代的。綜上所述，班主任以情育人不僅可以陶冶學(xué)生高尚的心理品質(zhì)，還可以陶冶其情操，使班主任對(duì)學(xué)生的教育能夠順利且有效的開展，并取得良好的教育成果。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙美玲.以情育人，以理服人，為人師表——探索輔導(dǎo)員在大學(xué)生思政教育中的工作方法[J].河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（4）：52-54.

[3]李坤.以情動(dòng)人以情育人[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2012（3）：67-67.

[4]趙小明.“以趣激情，以情育人”構(gòu)建和諧德育課堂[J].職業(yè)，2012（8）：38-40.endprint