構建學習型組織視角下普通高校籃球教學新模式

【摘要】高校的籃球教學課程的開設，對培養學生的全面素質提供了基礎條件，在新的教學發展環境下，籃球教學的模式創新就比較重要。將學習型組織的教學模式應用在高校籃球教學當中，就能有助于促進學生的學習積極性。基于此，本文先就當前的高校籃球教學模式的應用現狀以及學習型組織模式應用意義加以闡述，然后就學習型組織模式應用在高校籃球教學的策略和應用效果詳細探究，期望能借助此次研究為實際籃球教學發展提供參考。

【關鍵詞】普通高校；籃球教學；學習型組織

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0181-02

體育是高校教育的重要組成，也是衡量高校教育質量的重要標準內容，在籃球的教學課程的開設中融入新的教學模式就顯得比較重要。由此學習型組織模式就在這一需求下產生，為高校的籃球教學發展提供了動力。學習型組織教學模式是將學生作為中心的教學應用模式，對籃球教學的整體教學質量提高發揮著積極作用。

一、高校籃球教學模式應用現狀及學習型組織模式應用意義

1.當前的高校籃球教學模式的應用現狀

普通高校的籃球教學過程中，按照傳統的教學觀念和模式應用，就存在著諸多的教學問題，影響了學生的籃球知識技能的學習，主要教學問題有幾個重要層面：

其一，不注重學生主體作用。傳統的籃球教學過程中是以老師為中心，學生處在被動的學習狀態，這就和素質教育的方向相違背。由于沒有重視學生的主體性地位，使得學生在學習籃球知識技能的時候就比較被動，學習的興趣得不到激發，這對提高學生籃球的技能以及學習質量也有著很大阻礙[1]。老師在籃球課堂上主要以示范和講授的方式，讓學生進行模仿動作，這一灌輸式的方式并沒有注重學生的主體性，長此以往也會失去原有的效力，造成教學質量低下的現狀。學生在這一灌輸式的教學模式下，只能機械的學習，對培養學生的學習興趣就有著諸多不利，而有的學生理解能力比較薄弱，這就勢必會影響學生的學習效果。

其二，沒有加強學生能力的培養。傳統的教學方式學生處在被動位置，對學生的個人能力和潛力很難充分激發和提高，籃球教學的進一步發展就存在重重的困難。如在具體的籃球投球的教學過程中，老師也只是按照教材的內容按部就班，對學生的投球姿勢和動作比較重視，學生在老師的要求下被動的接受，學生自身的能力得不到有效展現，造成學生的學習是低效的，對學生能力的培養和素質的培養就沒有得到重視，長此以往勢必會影響整體的籃球教學的質量水平，不利于學生長期的發展。

2.高校籃球教學中學習型組織模式應用意義

普通高校的籃球教學過程中，運用學習型的組織模式就能促進學生的進一步發展，能有效活躍課堂氛圍，促進學生的綜合素質提高。新的發展階段，我黨提出構建社會主義和諧社會思想，在對人際關系以及資源配置和社會結構等角度，對高校的籃球教育的發展提供了指導思想[2]。籃球教學中對團隊協作精神的培養比較重視，通過籃球教學讓學生更深層次的理解競爭與合作，要能遵守規則，學習型組織的教學模式能有效促進學生的全面發展，對學生籃球專項技能的提高有著積極意義，通過技戰術的科學配合，分工學習提高雙方的協作效率，有助于學生的進一步學習。

學習型組織教學模式的應用有助于教學目標的實現，籃球運動本身就是合作學習的運動，這是其特色，在學習型組織教學模式的應用下，就能加強學生專項運動的能力，對學生的身體和心理素質的提高就有著積極作用。學習型組織教學模式的應用打破了傳統的教學模式，注重學生的合作學習，對學生個體的發展比較重視，這對培養創新性人才就有著積極作用，有利于學生的全面發展。

學習型組織教學模式對高校的籃球教學是比較合適的，籃球教學課程為學生提供了合作學習的環境，對學生的觀察能力以及思維能力和實踐表現能力的培養都提供了有利條件，在籃球課程的學習過程中，學習的思維方式能發生改變，能結合自身的優勢提高自學能力水平，也能激發學生的學習動機[3]。學習型組織教學模式在籃球教學中的應用，對培養學生的創新能力也比較有利，讓學生在和團隊成員的交際中獲得新的思想，有利于健全學生的品格，讓學生學會合作和自學，促進自己更好的發展。

二、學習型組織模式應用在高校籃球教學的策略和應用效果

1.學習型組織模式應用在高校籃球教學中的策略

學習型組織模式在高校籃球教學中的應用，要充分注重設計的科學性，保障策略的應用效果良好呈現，對此，筆者就學習型組織模式的應用策略進行如下探究：

第一，學習型組織模式應用理念和目標的確定。高校籃球的教學過程中對學習型組織模式的應用，就要能充分注重教學理念的融入，在課程設計的指導思想方面要明確，按照全國普通高等學校體育課程指導綱要的內容，體育教育要注重以人為本和健康第一，素質教育和終身教育思想內涵的融合，在這一基礎上來進行展開籃球教學活動[4]。教學理念的融入就要充分注重學習型組織團體的引導，能為學生創造個性化的團體學習環境，注重對學生的個性呈現和潛力的挖掘，提高學生的學習能力，讓學生能超越自己不斷的挑戰自己。籃球教學中學習型組織模式的應用目標，就要注重三維目標的實現，將體驗知識和能力以及思維的培養進行有機的融合，讓學生能進行系統化的學習籃球知識技能，促進學生形成終身鍛煉的意識和習慣。

第二，學習型組織教學模式的團體化。籃球教學對學習型組織模式的應用，就要將組織團體化充分的呈現，將全班學生依照要求分成幾個長期合作的團體，將組序以及組內成員編號進行固定，讓學生在整體組織學習坐標體系當中能正確定位自己的角色。整體的學習中通過完整運用體系和對應教學內容體系完成，這樣就能有效的提高組織學習的整體效率，對每組的成員作用也能充分的發揮。固定的團體能夠帶給每個學生學習的信心和歸屬感，讓學生在穩定的環境當中來學習籃球知識技能，整個學習的流程也比較暢通，通過團體化的形式讓學生獲得學習的體驗。endprint

第三，學習型組織模式的創新應用。高校籃球教學過程中學習型組織教學模式應用，要注重和實際的教學情況緊密的結合，保障學生能夠在這一教學模式中獲益。在籃球課堂的教學過程中，老師就要充分注重對教學大綱進行探究，將目標作為統領的內容，加強對學生的了解并注重組間的調整等。結合學生的實際學習情況建立學習型組織教學模式作為籃球學習的重要載體，建立課外學習型鍛煉機制，結合學生的差異性來制定個人和共同體的籃球鍛煉學習計劃，要求每人每周至少兩次參與到籃球學習和鍛煉的活動當中去，每個集體每周完成一次改進的技術練習等[5]。結合實際建立課外籃球學習以及鍛煉俱樂部，來為學生提供籃球課外學習的條件和技術指導，為學生進一步的學習籃球知識打下基礎，加強學生的組織管理和調控，實現籃球教學的內外統一。

第四，充分注重學習型的成績評價機制。籃球教學評價是比較關鍵的環節，在學習型組織教學模式的應用下，對學生的學習成績評價也要以學習型的模式，通過建立學生體育成績考核機制，確定考核的標準，將自評縱橫比較來對自己定位，將集體評以及確定個體在組間的位置，教師評價對學生的學習態度以及任務完成度和協作精神和能力等綜合評價作為方式，讓學生在綜合性的評價后，能夠認清自己的優勢和劣勢，找到彌補糾正的方案，促進自身的進一步學習發展。

2.學習型組織模式應用在高校籃球教學中的效果

高校籃球教學過程中，對學習型組織模式的應用起到了良好作用，也呈現出了良好的教學效果。在學習型組織模式的應用下，使得學生的參與意識和創新能力得到了提高，教學中為學生創造了良好的內外環境以及思考想象空間，讓學生主動參與到教學當中去，讓學生充當了比外組織管理和創編等重要角色，根據相應的調查顯示，有65.3%的學生認為采用這一教學模式對自身的籃球知識技能得到了顯著提高，比傳統的籃球教學模式要優越[6]。這就說明了學習型組織模式的應用有著自身的優勢發揮，并且在實踐中的可行能力強。學習型組織模式的應用也促進了師生間的互動，營造了和諧向上的學習環境。

三、結語

綜上觀之，構建學習型組織教學模式對高校的籃球教學的質量水平提高起到了積極作用，這一教學模式的應用能有助于學生身體機能和身體素質的提高，對培養學生籃球綜合素質有著重要意義。通過從理論上對學習型組織教學模式的應用策略的研究分析，希望能為實際的教學提供發展思路。

參考文獻

[1]孫大虎.高校籃球教學改革與發展思路的研究構建[J].運動，2017（12）.

[2]林蕓.探析休閑體育理念下高校籃球的教學改革[J].山東廣播電視大學學報，2017（03）.

[3]趙士翔.高校籃球教學與訓練的新思路[J].科學大眾（科學教育），2017（09）.

[4]張艷.合作學習在高校籃球教學中的運用分析[J].體育世界（學術版），2017（11）.

[5]刁容.高校籃球教學現狀及方法探究[J].西部素質教育，2017（17）.

[6]宛鵬起.以人為本提高普通高校籃球教學質量構建[J].科學中國人，2017（21）.

作者簡介：

李明澤（1990年-），男，漢族，湖南常德，碩士學位在讀，專任教師，助教，運動訓練籃球方向，湖南工藝美術職業學院。endprint