新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑

楊雙雙

【摘要】新課程改革的繼續讓小學語文教學面臨著挑戰同時也有更多機遇，傳統教學方式已經不能適應當前的教學情況，在新課程改革背景之下，要關注學生的全面發展和個性發展，不斷激發學生的學習興趣，有效開展課堂活動。基于此，以下對新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑進行分析和研究，希望給相關教師帶去參考。

【關鍵詞】新課改；提高；小學語文；教學效率；途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0248-01

語文是小學生學習其他學科的基礎，為了迎合新課程改革的需要，小學語文課堂教學要不斷提升教學效率，改變教學方法，創新教學理念，讓語文成為學生之間思想交流的工具，同時培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。以下對新課改背景下提升小學語文教學效率的途徑進行分析和論述。

一、新課改下小學語文的教學要求分析

在當前的語文教學發展過程中，進行了教學改革，改革取得一定成效，同時對學科教學也提出了教學要求。對于語文教學首先教學目標明確。傳統教學過程中教學目標非常模糊，一切從教學經驗和教學習慣出發去教學，這樣所導致的后果就是課堂教學效率非常低下，學生對知識的掌握缺乏系統性。新課改要求確定教學目標，明確教學目標進而制定教學計劃再去教學，教學要具有針對性。其中三個維度是考察語文教學是否合格的標尺，分別是過程和方法，知識與技能，情感態度價值觀。知識與技能句式語文學習字詞、理論要不斷的經過思維的加工和轉化，成為學生生活中的一項技能，例如，文字表達能力和口語表達能力等。過程與方法主要是指在語文學習過程中，探索出更多更為恰當的學習方法，應用于知識的探索和獲取的過程，這樣才有利于發現問題、分析問題和解決問題。情感態度價值觀方面，主要是教學過程中通過知識的傳輸、文字的理解和認識，樹立起正確的人生觀、價值觀，讓語言文字以及文章對自己有警醒作用，啟示作用，傳達積極的人生態度[1]。

二、提升小學語文教學效率的策略

（一）學生學習興趣的提升

小學語文教學要提升學生的學習興趣，學習興趣是學生繼續學習的前提和鉆研的基礎，所謂興趣是最好的老師，說的就是這個道理。在傳統的授課方法使用上，學生面對枯燥的學習可能產生厭倦感，產生負面情緒，導致學習效率下降。面對這種問題教師要不斷提升課堂教學的趣味性，改變課堂氛圍低迷的現象。

例如，教師在教授學生《黃繼光》的過程中，由于小學生年齡都非常小，而且認知有限因此對于革命人物理解不夠透徹，那么教師就需要改變照本宣科的教學方式，使用多媒體通過音頻、視頻資料給學生播放黃繼光在上甘嶺戰役當中用身體擋住敵人地堡槍眼的偉大事跡，讓學生有更為具體的形象感知，進而全面把握黃繼光的形象，學習黃繼光的優秀品質[2]。

（二）構建和諧師生關系，融洽教學氛圍

課堂氣氛對于學生學習情感的激發有重要作用，教學環境也是教學過程的重要組成部分，對于教學質量的提升有著較大的影響作用。若是愉悅的教學環境就能夠讓學生記憶知識更扎實，讓學生學習更有興趣。若是沉悶的課堂教學環境，學生和教師都會產生倦怠感，對學習語文失去興趣。教師和學生之間要多加互動，不斷的創建輕松的學習環境，讓學生大膽的表達自己的學習看法，可以質疑，也可以說出自己所想，無關乎對錯。例如，教師新課程導入的過程中可以使用游戲的方式，競賽的方式、故事講解的方式，這樣對于激發課堂氛圍有積極促進作用，師生之間敞開心扉，了解彼此，多溝通勤交流，只有這樣才能夠更好的傳授知識，讓學生接受語文學習，自主的進行語文探究。

例如，教師在《鳥的天堂》過程中可以使用聲音導入，播放各類鳥叫聲，還要讓學生識別出是哪一種鳥，進而研究自己都熟悉哪些鳥類？它們的特點是什么。此種方式較容易烘托課堂氛圍，讓學生在后續的課文學習上精力更加集中[3]。

（三）巧用設問，營造探究空間

問題教學方法是情境教學方法中的要素，教師給學生設問引起學生的探究也是課程改革后小學語文教學中一種常見的有效途徑。問題要具有啟發性，能夠誘導學生去思考，還能夠激勵學生，不斷啟發學生讓學生更具有創新精神，有實踐能力。問題教學方法的關鍵在于問題的設立，高效的問題在于精不在于量。因此小學語文教師在創設問題的過程中需要做到以下幾點：

首先，疑問的設立要突出教學難點和教學重點，擊中問題核心，做到既穩又準。其次，問題提出的時間要契合實際，要適量，教師在學生有疑難的地方進行設問有利于學生理清思路還能夠讓學生在問題的解決方面更加便捷。最后做到分層提問，因材施教，針對不同學生的不同學習特點進行教學，由此給學生不同的啟發，教學更具個性。例如，在學習《坐井觀天》的寓言故事過程中，通過小鳥與青蛙的對話能夠闡明深刻的道理，不同位置的人看事物的角度也不同，看問題要從本質出發，只有站得高才能夠看得遠。那么針對這則寓言故事教師創設問題可以按照不同程度的學生設置不同的問題。如，若你是青蛙，你會選擇跳出井外去觀看藍天嗎？對于學習中等的學生可以讓學生回答自己對這則故事的看法，坐井觀天的真實意思表達是什么？難度適中，不同問題給予不同程度的學生才能夠突出文章主題，才能夠讓學生學習程度得到提升，拓展視野，深化思考深度[4]。

（四）注重課后反思，優化教學策略

為了能夠提升小學語文課堂的教學效率，小學教師要學會反思，在課堂教學結束之后，對自己的教學方式，學生的課堂表現等等進行回憶，找出存在的不足，然后分析問題的形成原因，找出解決問題的對策。新課標強調教師對學生教學這一服務性工作，學生在學習中是主體，教和學要達到統一，因此更需要做好總結，給下一次教學效果的提升拓展空間。只有教師重視教學反思才能夠引導學生對問題進行反思，由此提升學習效率[5]。

三、結束語

綜上所述，本文對新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑進行了分析。語文教學首先激發學生學習興趣，興趣是最好的老師，按照課程改革的要求確定教學目標，在目標的指引下完善教學方案。教學方式的選擇更是靈活多樣，圍繞教學的三個維度展開教學，學生可以在知識技能、過程方法和情感態度價值觀上獲得更多指導。教師使用提問的方式能夠拓展學生的思考空間，同時關注課后反思，不斷優化學習策略。

參考文獻

[1]陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育（中旬刊），2014，14（1）：80-80..

[2]臺艷麗.新課改背景下小學語文教學方法探析[J].學周刊C版，2014，22（11）：172-172，173..

[3]魏周和.新課改背景下提高小學語文教學效率的途徑[J].甘肅科技，2014，30（9）：72-73..

[4]蔣英美.新課改理念下小學語文“生態課堂”的構建[J].課外語文（教研版），2014，14（1）：71-71.

[5]郭江.新課改下小學語文高效課堂探究[J].課外語文（下），2015，25（7）：129-129.endprint