淺談高職院校開放式實訓室的管理辦法

徐志剛

摘 要： 高職院校開放式實訓室在培養高素質、高技能人才方面發揮了巨大作用，但在管理方面也存在不少問題，本文根據高職院校開放式實訓室目前的實際情況，探討了規范高職院校開放式實訓室的相關管理辦法。

關鍵詞： 高職院校；開放式實訓室；管理辦法

目前高職院校開放式實訓室建設顯得越來越重要，在培養高素質、高技能人才方面發揮了越來越顯著的作用，特別是在提高學生技能水平、培養團隊合作意識、參加各類技能大賽等方面作用尤其顯著；但是，在取得成效同時，在管理方面也存在不少問題，這些問題將直接影響整個實訓室的正常運行及建設。因此，為了解決這些問題，必須對開放式實訓室的管理進行深入研究，找到有效的解決措施與對策，努力探索開放式實訓室的管理辦法使之得到最大的利用率，是各高職院校急需解決的問題。

一、目前各高職院校開放式實訓室管理現狀及存在的問題

1、開放式實訓室管理現狀

現有的實訓室管理模式——統籌兼顧、院系二級管理。

大部分高職院校現有的開放式實訓室管理模式都是“教務處學院教務處統一協調管理，各系部具體管理”，教務處制定相關的開放式實訓室管理制度，各系部在學院教務處的統一協調下，對所轄的開放式實訓室配置管理人員，一般由實訓室老師和部分優秀學生負責開放式實訓室的開放與關閉、設備資源的維護與更新、進出開放式實訓室人員的審核與登記等。

2、開放式實訓室管理存在的問題

（1）開放式實訓室開放程度提高與管理制度不健全之間的矛盾

管理制度跟不上開放程度。

（2）開放時間過于限制，缺乏靈活性

部分高職院校實訓室名義上是開放式，但是開放時間過短、流行于評估或形式，學生并不能按照自己的時間、相法自由地做相關實訓項目，完全不能發揮開放式實訓室的作用，從而影響了學生主動投入到實訓學習中去的興趣和積極性。

（3）老師指導不夠

高職院校教師不僅承擔著日常教學、科研、實訓室及課程建設，根本抽不出太多時間投入到開放式實訓室建設當中去，但實訓室老師又不夠從而導致學生業余時間到開放實訓室實訓遇到問題得不到老師的及時指導而降低了學習積極性。同時。

（4）缺乏規范、可操作性制度

規范的制度不僅有利于實訓室的開放式管理，還可以保障實訓室安全、有序的運行，為學生營造良好學習氛圍，但有很多高職院校實訓室管理制度只流于形式，掛在墻上無人問津，條款過于教條，多數只是用于應付上級檢查或作為擺設，實訓老師在實訓前也沒有向學生宣讀和進行講解，造成有文不宣、有條不執行現象。因此規范、可操作性實訓室制度對于開放式實訓室是不可缺的。

（5）開放運行經費不足。

由于開放式實訓室開放時間長、實訓室內容廣、實訓人員結構復雜、設備使用缺乏指導、耗材損耗大等問題，很多高職院校開放式實訓室經過一段時間運行后，由于經費問題而出現設備損壞無法及時維修、指導老師補助無法正常發放、實訓耗材無法按時采購、設備無法及時更新等一系列問題，使開放式實訓室基本處于半開半閉狀態，大大影響學生課外實訓學習的興趣。

二、針對現有的管理模式及存在的問題提出幾點管理方面的建議

1、在條件允許的情況下，充分運用現代技術手段，采用高智能實訓室管理系統，該系統以融智能實驗室綜合監控工作站為核心，結合智能IC卡身份識別技術、觸摸屏技術和自動控制技術構成系統的硬件平臺。包括了實驗項目、儀器設備、易耗品目錄、易耗品出入庫記錄、儀器借用、人員情況、儀器標定等，并具有查詢功能，打印報表功能等，學生在課余時間利用自己的門禁卡進入實訓室一系列操作來完成自己的實訓項目。

2、充分發揮學生參與實訓室管理能動性，讓動手能力強、有責任心的學生擔任開放實訓室管理員，讓他們合理安排好自己的學習及實訓室開放值日時間，盡量滿足廣大同學到開放實訓室實訓的要求。

3、針對實訓指導老師緊缺問題，可以從以下三個方面去解決；

（1）由于老師平時承擔工作任務多，無法抽出太多時間對學生進行課余實訓指導，因此，必須充分挖掘老師空余時間，合理排班，同時，也要給予這些老師相應的指導費用以提高老師的積極性。

（2）老師參與開放實訓室指導時間畢竟有限的，因此，要想都有指導者在，必須充分發揮學生參與開放實訓室管理的能動性，可將一些曾經參加過各類技能競賽獲獎、技能操作強的三年級學生動員進來。學生參與管理可以降低管理成本，提高學業生自我管理能力。實訓開放之后，學生在課余時間隨時需要進入實訓室，包括晚上、周末，如此時再由專人管理，成本很高。若改變方式，讓被管理對象的群體——學生參與實訓室管理，情況就會有所改變。當然開放是有前提和保障的，當確保實訓室食品設備安全的情況下，將一些常規的實訓室管理工作交付給某個協會或興趣小組，由該團體負責相應管理，這么做不但可以降低管理成本，而且可以培養學生集體榮譽感以及自我管理能力。另外學生參與了部分管理工作，可以將實訓室管理員釋放出來，讓其有精力投入到教學實踐及設備維護技術上來。

學生參與管理能充分發揮實訓室功能與作用，提高學生自主學習能力。學生在課余時間不受限制地到實訓室，讓其可以有更多的埋單動手操作，更好地將知識轉化為實踐，從而提高學習興趣。在慕課時代，網絡教學資源非常豐富，學業生利用實訓室資源結合個人興趣與精力，可以跨專業跨邊界選擇相應課程進行學習，這樣對培養學生個性化發展和提高學生的綜合素養是很有幫助的，同時也提高了實訓室儀器設備的使用率。做到了人盡其才，物盡其用。

學生參與管理便于數據采集，為教學管理提供參考資料。開放的實訓室中，學生的學習相對自由，學生可以根據自己興趣分配時間，沒有強制要求，以及沒有教師在監督情況下，課余時間學生在實訓室內表現以及作業完成情況，利于任課教師對課程難易程度等信息的掌握，并及時調整教學方案，以便取得最佳教學效果。在大數據時代背景下，結合適用軟件硬件平臺，很容易收集到學生在實訓室內真實表現，為教學管理提供依據。比如，通過一段時間內一名學生出入實訓室頻率以及遲到曠課情況，判斷該學生是否對剛上的課程感興趣以及考試是否會掛科等。

因此，讓這些責任心強、管理能力好、技能操作強的優秀學生作為教學助理，參與實訓室管理工作，既能解決實訓室開放帶來的管理人員不足問題，又可鍛煉學生的管理能力；既為家庭困難的學生提供幫助，又可相對減少人員經費的支出

（3）在條件允許情況下，可聘請一些經驗豐富、已退休的實訓老教師作為指導老師，讓他們發揮余熱，進一步彌補在職老師緊缺、教學助理指導不到位的不足。

（4）對于制度缺乏操作性問題，必須改變傳統實訓室管理觀念，堅持以人為本，建立一整套有利于實訓室管理、方便學生業余實訓、便于實施、便于操作、規范的實訓室管理制度。

5、對于開放實訓室運行經費不足問題，可建立多元化的資金保障機制；

（1）學校設立學生開放實訓室建設專項資金，不得隨便挪用；

（2）可與企業合作，充分利用學校優勢及學生技能特長，與企業共同進行項目研發或產品設計，讓企業出資贊助各種研發經費和開放實訓室運作經費；

（3）可設立校友資金我，讓一些取得成就的校友資助開放實訓室建設，特別是曾經從開放實訓室成長起來的校友；

（4）可建立專業課程實訓項目科研團隊與各類出版商、單位合作，承接實訓教學項目開發，編著或開發一整套教材與實訓相配套的實訓綜合教具，提高開放實訓室管理經費創收。

參考文獻

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