在優(yōu)化課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)

陳學(xué)燕

摘 要：小學(xué)英語課堂到底還能夠教什么？怎樣的課堂才是有效的英語課堂？如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂？這些問題一直困擾著我，直到聽了專家的點(diǎn)撥，我才有所頓悟，隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)生所要掌握的內(nèi)容也越來越多，在課堂40分鐘的時(shí)間內(nèi)，提高小學(xué)英語課堂有效性，已經(jīng)成為了每位老師所關(guān)心的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教師傳授知識(shí)的最直接、最普遍的方式，即課堂對(duì)于教育教學(xué)發(fā)揮著主要作用。對(duì)于小學(xué)生來說，英語教育屬于啟蒙階段，學(xué)生對(duì)于新事物有一定的好奇心理，但是隨著詞匯的增多，句子的難度增大，學(xué)生就會(huì)感覺到學(xué)習(xí)英語很乏味無趣，他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢減弱，所以在此階段學(xué)生迫切需求豐富多彩的課堂教學(xué)。

所以在課堂教學(xué)中，不僅需要講授單詞、語法、句型，還要講授一定量的西方文化背景知識(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)隗w驗(yàn)西方文化的同時(shí)學(xué)好英語。

一、學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，我結(jié)合學(xué)生的生理和心理狀況以及自然規(guī)律來確定他們的知識(shí)與能力現(xiàn)狀，為他們制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，避免過高或過低要求學(xué)生。說著簡單，做到卻不容易。真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并分層次制定合適的目標(biāo)。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)，從理論的高度擺正教學(xué)的心態(tài)

教師的教學(xué)心態(tài)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠提高。每一位教師都想讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓自己的學(xué)生出類拔萃，但是對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該有一定的限度，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力而盲目地施加教學(xué)壓力、擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)，這無異于拔苗助長，過分的要求學(xué)生得到的結(jié)果往往事與愿違。比如，小學(xué)生一節(jié)課可以接受的單詞量為5個(gè)左右，教師希望學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的單詞而將單詞量提升一倍，那么學(xué)生將對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，甚至抗拒的情緒，這不僅沒有增加學(xué)生的詞匯量，反而增加了學(xué)習(xí)的阻力。

（二）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)

學(xué)生在不同年齡段的內(nèi)心世界是不同的，所以教師要把握這一年齡段的學(xué)生的復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。首先要了解他們?cè)诖四挲g段的生理、心理特點(diǎn)以及身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能有效了解他們的實(shí)際情況。另外，教師在備課過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生集體與學(xué)生個(gè)體，考慮到學(xué)生對(duì)困難的承受能力。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，不能要求他們達(dá)到同一個(gè)一致的高度，教師要充分尊重每個(gè)學(xué)生，分層次教學(xué)，讓學(xué)生都有得到表揚(yáng)的權(quán)利，應(yīng)多注重學(xué)生的進(jìn)步幅度而不是最終成績，為學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生制定“跳一跳，能夠到”的目標(biāo)，給予他們同等的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正地?zé)釔蹖W(xué)英語。

（三）通過各種手段真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也是為學(xué)生制定適當(dāng)目標(biāo)的必要條件。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平能夠讓教師更好地為學(xué)生制定目標(biāo)。教師可通過多種渠道了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，比如定期與學(xué)生談話是比較直接的了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的渠道，在談話中，教師能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)困難甚至是學(xué)生提出的意見，教師能夠根據(jù)這些內(nèi)容，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的課堂。另外，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改、考試情況分析等也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的有效手段。

二、在優(yōu)化教學(xué)課堂的摸索中我逐漸總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)

（一）提高教師素質(zhì)，打鐵還需而自身硬

1.強(qiáng)化教師的英語基本功

教師要想教好學(xué)生一定是要先修養(yǎng)自身，為自己制定明確的目標(biāo)來提高自身修養(yǎng)，比如，教師的口語水平差，勢(shì)必影響學(xué)生的口語，所以教師培養(yǎng)出出色學(xué)生的前提是自身達(dá)到一定的修養(yǎng)，即強(qiáng)化自身的英語基本功是非常有必要的。

2.豐富課堂活動(dòng)以及課堂表現(xiàn)力

課堂表現(xiàn)力方面，教師應(yīng)當(dāng)多借鑒國外小學(xué)的教育，真實(shí)性是教育教學(xué)的重要原則。豐富的課堂表現(xiàn)力有助于學(xué)生理解與加深印象。在國外小學(xué)的課堂上，教師會(huì)扮演各種角色，幫助學(xué)生理解和記憶。例如，需要?jiǎng)游锴榫皶r(shí)，教師可以在學(xué)生面前表演動(dòng)物，學(xué)動(dòng)物蹲跳、爬行，甚至蠕動(dòng)。當(dāng)然有些人不能理解為什么要這般較真，但是事實(shí)證明，學(xué)生不僅能從這種課堂上學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)到良好的素質(zhì)。教師課堂上的盡力表演是對(duì)工作負(fù)責(zé)更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

3.正確解讀教材

正確解讀教材，了解教材與教材直接的區(qū)別與聯(lián)系，做好教材與教材直接的銜接，才能突出教材特色，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)課堂。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，以方法促學(xué)法

1.豐富課堂形式

豐富的課堂形式對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)非常重要，教師要了解小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律和生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)活動(dòng)，在活動(dòng)中安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，使每個(gè)活動(dòng)在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，也能提高課堂教學(xué)效率。

2.任務(wù)型教學(xué)

開展具有結(jié)構(gòu)性的任務(wù)型教學(xué)方法。英語課堂上的各項(xiàng)活動(dòng)即稱之為任務(wù)，任務(wù)教學(xué)在心理學(xué)定義上是一種教學(xué)法，具有結(jié)構(gòu)性，它由教學(xué)目標(biāo)、信息輸入、活動(dòng)方式、師生角色、教學(xué)環(huán)境等要素組成。任務(wù)型教學(xué)注意信息溝通，活動(dòng)具有真實(shí)性而且活動(dòng)量大。在英語課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，進(jìn)而對(duì)英語產(chǎn)生一定的感覺。這種學(xué)習(xí)方式還能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，具有一定的真實(shí)性。

3.改進(jìn)教學(xué)評(píng)估模式，掌握課堂教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)外語會(huì)呈現(xiàn)出不穩(wěn)定的狀態(tài)并伴隨有階段性的差異變化，這都是由于他們特有的心理特點(diǎn)所決定的。他們剛開始接觸英語的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生新奇感，對(duì)英語充滿了興趣，但是隨著知識(shí)難度增大，他們的心理就會(huì)產(chǎn)生一系列復(fù)雜的變化，引起對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣的逐漸淡化。教師要根據(jù)學(xué)生的階段性變化及時(shí)做出正確的教學(xué)評(píng)估，給予他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有針對(duì)性地調(diào)整他們的心態(tài)，保證他們學(xué)習(xí)英語的自信心與熱情度。在課堂評(píng)價(jià)中，要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，引導(dǎo)他們進(jìn)入情景，刺激學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，教師的關(guān)注焦點(diǎn)也不能僅僅放在學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的學(xué)生身上，還要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的自信心，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)英語。

總而言之，小學(xué)英語課堂需要注入更多的生命力與活力，在教育教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，它需要不斷改進(jìn)與更新，貪玩是小學(xué)生的天性，教師應(yīng)該利用此天性更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。endprint