構建談大學生創新創業能力培養的新模式

張杉杉

摘要：在當前高等教育普及程度越來越高的現狀下，大學生面臨的就業形勢越來越嚴峻，如何妥善解決大學生的就業問題，是當前社會急需解決的一大難題。在此情況下，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提到高等教育要推進創新創業教育，以促進大學生自主創業解決就業問題，并以此創造更多的就業崗位。那么如何提高和培養大學生創新創業能力成為關鍵性問題。本文以大學生創新創業能力的現狀為出發點，簡述當前形勢下大學生創新創業能力培養的新模式。

關鍵詞：大學生；創新；創業；能力培養

就業是民生之本，創業是民富之路，創新是民族之魂。高校作為社會人才儲備基地，積極有效地開展創新創業教育，培養大學生創新創業意識，增強其創新創業能力，促進大學生自主創新、創業，以大學生自主創業為突破口，解決當前大學生面臨的就業難，是高校在當前社會背景下被賦予的又一使命，同樣也是在新時代對我國高等教育提出的新要求。

一、大學生創新創業能力培養現狀

1.大學生創新創業思想意識不強，態度消極

在長期以來的傳統教育模式下，大學生缺乏自主學習意識，習慣于被動接受，創新意識較為薄弱，大部分大學生日常學習知識只是單純為了應付各種結業考試，缺乏自主創新意識；另一方面，在傳統觀念中，人們都傾向于一份穩定且待遇較好的工作，在這種傳統的觀念影響下，很多大學生都安于自身的現狀，對于找工作都很消極，更別提自主創業了，此外不少大學生自身對創業的認識理解不夠深入，缺乏創業的基本知識和創業技能，甚至在很多學生的意識里認為創業不得已而為之。現在大部分的高校對創新創業教育也不夠重視，依舊按傳統的教育模式對大學生進行就業教育，這樣的情況下不利于大學生創新創業意識的培養，從而導致大學生對創新創業意識不強。

2.高校對大學生創新創業教育重視程度不夠

在當今社會經濟多元化發展的今天，社會對創新型人才的需求日益增強，越來越多的高校也認識到以傳統教育模式培養的人才遠遠不能滿足現在社會對于人才的需求標準，但是很多高校對于這方面的意識也僅僅停留在認識階段，沒有與之相對應的教育改變。很多在校的大學生在學校中根本沒有接觸過系統的創新創業教育課程，有的僅僅是作為一門選修課程被大學生所了解，可見創新創業教育的重要性遠遠沒有被高校重視起來，這也導致了學生在學習中缺乏對創新創業教育的重視，更不會有深入的學習創新創業教育課程。高校對于創新創業教育重視程度的不足，也在一定程度上導致了學生對于創新創業知識的匱乏，從而使一部分學生有些創新創業的想法，但局限于相關知識的匱乏，創新創業的想法往往得不到開展，僅停留在于空想階段。所以，高校對于創新創業教育的不重視，阻礙了學生對于創新創業教育的獲取，不利于大學生創新創業能力的培養。

二、如何加強對大學生創新創業能力的培養

1.注重培養大學生的創新意識和創業精神

首先，要從改變傳統的創新創業教育模式為出發點，把新時代的創新創業教育理念傳播給大學生，在實踐中逐步建立起大學生創新創業能力培養體系。在不斷教育中逐漸增強大學生對創新創業意識的理解，使其可以掌握自主創新創業的深刻內涵，把第一課堂與第二課堂相互結合起來進行多層次創新創業教育。其次，高校不僅要在課堂上教給大學生創新創業教育理論知識，也要組織大學生積極參與到各種社會實踐中去，在參與中把理論和實際相結合。比如：在學校成立相關學生組織，定期組織開展各種事件活動，以此激發大學生對于創新創業的興趣和動力，培養大學生相互協作的團隊合作精神。還可以定期邀請畢業生來校進行講座，以實際事例激發大學生對于創新創業的積極性。通過組織多種活動，給大學生營造良好的創新創業氛圍，增強大學生創新創業意識，提升大學生創新創業的信心和綜合實力，為有創新創業想法的大學生提供一個實踐聯系的平臺。

2.構建和完善創新創業教育體系

建設創新創業教育體系，必須得改革傳統的教學模式，可以采用必修、選修、網絡課程及講座多種方式進行教學，是課程層次多樣化。教師可以把創新創業教育結合本專業課程進行教學，在講授本專業課程的同時，也可以在本專業的基礎上進行自主創新創業；同時教師也可以向學生展示一些畢業生的實際事例，讓他們可以比較直觀的感受到創新創業，激發他們的創新創業的動力。此外，根據新時代大學生的特點，同時考慮創新創業課程學時較少，教師資源稀缺，教師可以借助多媒體信息技術，開展一些網絡創新創業教育課程，讓大學生利用課余時間進行自主學習。鑒于我國高校創新創業教育的現狀，高校要在探索中不斷總結教學經驗，逐步改進并完善創新創業教育體系，充分發掘大學生創新創業潛力。

3.加強創新創業實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。加強創新創業教育離不開實踐教育。高?？梢栽O立創新創業基地，組織學生進行創新創業實踐活動，給學生提供一個創新創業實踐的模擬平臺，提高學生實踐能力。把不同專業的大學生進行組合，通過完成相關任務，增強大學生的相互協作和溝通能力，同時可以使不同專業的學生完成優勢互補，讓學生形成資源有效整合的思維。此外，高校應該重視對大學生假期實踐的指導和考核，學生假期社會實踐作為學校實踐課程在課外的實戰及拓展，對大學生以后的社會工作有很大的意義。

小結

在當下，社會對創新型人才的需求越來越多，聯合國教科文組織在《21世紀的高等教育？展望與行動世界宣言》中明確提出：“高等學校必須將創新創業技能和創新創業精神作為高等教育的基本目標，要使畢業生不僅成為現有機會的擁有者，而且要成為就業機會的創造者”。在新形勢下，我國高校要積極順應社會發展趨勢，積極完善創新創業教育體系，探索創新創業教育的途徑和方法，培養學生的創新創業能力，培養其成為社會所需要的創新型人才。

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