探索測控技術與儀器專業人才培養體系的實施

陳國夫+王梓丞+門震

摘要：測控技術與儀器專業是集電子，光學，計算機等許多學科于一身的一門綜合性學科。它主要是用于信息的采集和處理。近年來，隨著科學技術的不斷發展，測控技術應用的領域越來越多，需要的專業人才也越來越多，因此建立一套有效的人才培養體系并實施非常有必要。本文首先介紹測控技術與儀器的理論知識，其次在這些專業理論的基礎上探索培養專業人才體系是如何實施。

關鍵詞：測控技術與儀器專業；人才培養；體系實施

引言：

隨著時代的發展和科學的進步，信息技術已經深入到各個領域，與此同時，測控技術與儀器相關專業也越來越引起世人的關注。到目前為止，許多領域都涉及到這個專業，并且在信息技術發展的今天，測控技術與儀器已經成為信息科學技術學科領域的重要組成部分。測控技術與儀器通過對獲取信息處理來對有關因素進行控制。在經濟迅速發展的今天，

生產智能化已經達到一定水平，測控技術與儀器專業的發展影響我國的經濟發展，因此相關專業人才的需要也非常迫切。

一、測控技術與儀器專業介紹

測控技術與儀器專業是一門越來越重要的專業。它涉及到許多學科，涵蓋不同知識，應用十分廣泛。從古至今，人類的生產和生活都離不開測控技術，我們都不能忽視它的作用。

人類最早使用測控技術是迫于生活所需：在鐘表發明之前，人類為了測控時間，于是就產生了日晷這最古老的計時方法。隨著時代的進步和科技的發展，測控技術也迎來它的新變革。

測控技術與儀器這一專業主要特點就是集光、機、電、計算機于一身。這個專業主要是培養一些復合型人才，特別注重實踐，在校期間有許多實戰演練的機會。這些人才在學成之后具有以下特點：創新能力強，適應能力強，實際操作強，知識運用能力強，閱歷豐富，專業知識強，可以熟練操作word，excel這些基本工具。因此這些人才可以分布到各行各業，上到航天工程技術員，下到普通的儀器檢測員。生活中處處存在測控技術的應用。

二、專業人才培養體系

隨著時代進步和科學技術的發展，測控技術與儀器專業人才越來越重要。因此，學校應該承擔起培養人才的重擔。為了培養測控技術與儀器的使用的專業人才，學校應該建立并實施培養專業人才的體系。經過多方全面調查及詢問，專業人才培養體系可以分為課程體系和實踐體系，具體安排如下表1.

1、課程設置體系

學校在課程設置方面，一方面要培養學生創新和實踐能力，另一方要面優化課程體系，課內學時縮減，給學生提供充足的時間自由學習和獨立思考；一些專業特色及主要課程的實驗課程單獨考核，這樣可以促進學生對基本技能的掌握； 相關選修課種類要增多。學校要合理分配通識課，專業基礎課，專業特色課的課時。公共課要重點突出，增加《高等數學》《大學英語》這些課程的學時；專業基礎課和專業特色課要重點放在《電路原理》《數字電路》《傳感器與檢測技術》《單片機原理與應用》和《微機原理與應用》這些課程；學生的選修課任選課中突出了專業方向性，同時鼓勵學生跨專業選課，擴展知識面，可以和專業課知識有效結合。在課程體系改革與優化過程中，特別重視對學生創新精神和實踐能力的培養。一方面設置了素質拓展計劃，要求學生至少完成5學分；另一方面對實驗實踐教學環節進行了優化，強調學生的實際技能操作與科技創新能力的提高。

2、人才實踐體系

專業人才的培養除了專業課程的學習，還要注重實踐能力的提高。學校可以將學生實踐體系分為五個級別：引導學生進行簡單的初步的實習，增加實用型能力鍛煉的機會，加強學生工程能力訓練，提高學生工程能力綜合與工程應用開發訓練，并且將培養實踐能力這一目的貫徹于實驗，技能培訓，學科競賽中。其次，學校應該要求學生畢業設計來自于科研或工程項目，這樣可以讓學生獲得系統的，全面的工程訓練。

1）學校組織相關知識競賽，調動學生的積極性，激發學生的無限潛力，從趣味活動中可以進一步提高專業知識，也使得學生可以靈活運用專業知識，為將來的就業打下夯實的基礎。

2）學校應該創建真實情景，并且結合一些項目，讓學生積極主動參與進去：學校可以提供有利環境，讓學生觀看并且親自體驗技術流程和步驟，這樣可以大大加深學生對專業知識的理解，并且可以提高學生操作和實踐的能力。其次，學校可以將一些特別的案例導入課堂教學中，并且由企業工程師為學生進行詳細的講解，這樣也會拓展學生的閱歷。最后，學校應該充分把握與公司企業接觸的機會，并且與他們合作，為學生提供實踐和實習機會，并且建立一個學生考核評價體系，主要由企業負責人評判。

三、結束語

測控技術與儀器專業越來越受到歡迎和重視。本文在依據社會發展的要求和專業人才的需求基礎上，探索測控技術及儀器專業人才培養的體系實施，可以從兩方面著手：課程設置體系和人才實踐體系。學校不僅要設置專業課程的學習，讓學生夯實基礎理論，選修課的學習，讓學生拓展知識面，而且還要設計實踐體系，提高學生的實踐運用能力和適應不同環境的能力。但是，專業人才培養體系的實施也會障礙重重，在實施過程中一定要全方位多角度考慮問題，要以學生為本，發展創新體系，這樣才能為社會提供源源不斷的專業人才。

參考文獻：

[1]戴巨川，楊書儀，王廣斌，凌啟輝.測控專業多維互動型培養體系構建與實踐[J].電氣電子教學學報，2017，（3）：76-79.

[2]朱革，程瑤.地方高校測控技術與儀器專業人才培養體系的探索與實踐[J].科學咨詢（科技？管理），2013，（9）：118-119.

[3]謝啟，徐本連，李智超，戴梅，李鑫.測控技術與儀器專業建設探索與實踐[J].常熟理工學院學報，2012，26（12）：49-52.

[4]李恒燦，李權才.測控技術與儀器專業建設的探索與實踐[J].中國電力教育，2011，（17）：63-65.endprint