“詩意黔行”：行走的課堂

文/石華軍 王太文 青島市實驗高級中學

“詩意黔行”：行走的課堂

文/石華軍 王太文 青島市實驗高級中學

2016年底，教育部等11部門出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出將研學旅行納入中小學教育教學計劃，推動研學旅行健康快速發(fā)展。青島實驗高中秉持“新人文”教育“行知合一”的理念，連續(xù)三年組織研學旅行，從省內(nèi)到省外，從幾十人到幾百人，從偶爾為之到常態(tài)組織，彰顯了學校先進的教育理念和課程的創(chuàng)新。

“小學期”：讓研學活動課程化

面對研學活動“影響日常教學、很難集中安排出游，寒暑假集中出游擁擠費用高，假期學生不易集中”的困難，我校創(chuàng)造性地運用“小學期”概念。在制定年度教學計劃、進行課程安排時，針對研學旅行項目專門安排一星期的課時，以確保研學之旅順利展開。小學期屬于平日教學的一部分，全體科任教師跟隨所教班級全程參與研學活動，為研學之旅提供導師保障。同時，錯時出行，避開了旅游高峰，降低了旅游費用，提高了研學旅行的性價比；而費用的降低，讓學校可以拿出經(jīng)費補助貧困學生，使全部學生都能參與研學旅行。“小學期”保證了研學旅行的課程化、常態(tài)化。

“詩意黔行”：讓研學課程落地落實

學校與安順市西秀區(qū)舊州鎮(zhèn)中學結(jié)為“愛心手拉手”幫扶學校，讓兩校同一年級學生同上一堂課，共同組織活動。我們組織學生參觀安順文廟，參拜孔子，修習《論語》；游覽黃果樹大瀑布，感受喀斯特地貌；走進貴州屯堡，觸摸“世界上最后的明代古村”；參訪留守兒童家庭，對留守兒童進行志愿服務。我們把本次研學之旅定名為“詩意黔行”。

為了讓這次旅行真正落地落實，我們圍繞政治、文學、地理、歷史等多科學習目標，成立了由各學科教師參加的課程開發(fā)團隊，以安順的地理、歷史、民俗、文化為基礎，開發(fā)了走近孔子、漢學禮儀、喀斯特地貌研究、屯堡文化、關愛留守兒童等19個研究性課題（見下表），讓每個學生自主選擇，自主調(diào)研，自主撰寫研究報告。

序號 學 科 研 學 課 題1 政 治 探究文化旅游資源開發(fā)途徑及有效利用2 語 文 走近孔子3 英 語 關于貴州文化的國際傳播及交流4 生 物 生態(tài)貴州——植物群落的演替5舌尖上的貴州6儒家文化在西南7歷 史中國傳統(tǒng)文化之安順地戲8中國傳統(tǒng)文化之屯堡文化9追尋紅色足跡10 心手相攜 共同成長 ——關愛留守兒童11初探黃果樹瀑布的前世今生——外力作用與地表形態(tài)、喀斯特地貌的實例研究12 奔跑吧古鎮(zhèn)——定向越野設計方法與思路研究13 手繪古鎮(zhèn)——舊州商業(yè)網(wǎng)點布局考察與地圖設計14 黔雁南飛——舊州人口遷移情況調(diào)查15 東風吹綠草，布谷勸春耕——舊州農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析調(diào)查16 音 美 貴州安順民間藝術——地戲（非物質(zhì)文化遺產(chǎn)）17 美在路上——貴州安順民間美術探究18 數(shù) 學 調(diào)查統(tǒng)計貴州安順學校學生的月消費水平19 物 理 探索生活中的物理——游學十問地 理

“詩意黔行”研學課程發(fā)揮了學生的自主性、主動性，開發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和潛能，開闊了學生的視野，拓展了課堂的廣度和深度。學生每到一處用手機、DV拍下精彩瞬間，制作成精美相冊、視頻分享到朋友圈。更有學生有感而發(fā)寫下優(yōu)秀的研學日記、散文、詩歌和研學報告，策劃出版了研學專刊。研學歸來后學校隆重召開了研學總結(jié)大會，大會全程由學生主導，他們將研學收獲用歌曲、舞蹈、情景劇、詩朗誦等多種形式進行了展示，研學課程得到了進一步的拓展與開發(fā)。

“詩意黔行”研學課程，踐行了“行知合一”的教育理念，引導學生將書本知識和生活經(jīng)驗深度融合，順應了教育發(fā)展的趨勢，為推進中小學生研學旅行提供了具有示范意義的實踐樣本。