用評價撬動“新人文課程”

文/陸燕 鄧霄飛 青島市實驗高級中學

用評價撬動“新人文課程”

文/陸燕 鄧霄飛 青島市實驗高級中學

2016年3月，山東省發布了《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，明確提出，自2017年秋季高中階段入學新生開始，全面實施綜合素質評價制度。實施綜合素質評價，一要有利于促進學生全面發展、個性發展，促進學生積極主動地實現自我完善與進步，引導學生德智體美全面發展，推進素質教育深入實施；二要有利于人才選拔，有助于扭轉單純用考試分數評價學生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關注“活生生的人”。我校新人文教育的核心就是要突破應試教育對人的束縛，讓每個學生全面而有個性地發展，成為最好的自己。

構建多元評價體系

學生的能力是多方面的，每個學生都有自己的優勢。學生在學業及各類活動中表現出來的能力不是單一維度的數值能夠反映出來的，需要多維度、綜合地體現。為此，我校著力構建了主體多元、內容多維、方法多樣的多元化評價體系。

評價主體的多元化體現在：參與評價活動的人除了學科教師外，還包括學生社團指導教師、各類競賽輔導員、藝體俱樂部教練、學校管理人員、學生家長、學生（包括自己和其他同學，例如學長等）、專職的評價機構、教育決策機構以及學校以外的校外課程實踐基地等有關人員及部門。

評價方法的多樣化體現在：依據評價主體不同，采用自我評價和他人評價；依據評價內容不同，采用量化評價和質性評價（量化評價包括標準化測驗、常模測驗等，質性評價包括課堂的行為記錄、項目調查、書面報告、作業、學習態度等）；依據評價手段不同，采用人工評價和計算機評價。

探索學分評價機制

學校制定學分管理細則，落實國家課程學分認定規定，從學生的“情感態度”“出勤”“作業”“平時測試”“模塊測試”等日常表現認定學分，用學分描述學生的課程修習情況。

情感態度。該項主要指向學習模塊的積極體驗和學習過程中的態度表現。50%由教師指導學生自評，50%由教師根據課堂教學觀察和平時學習觀察給定。參照學生是否曠課、是否積極發言、是否積極參與合作等項目確定。教師評分按照優秀、良好、合格、不合格給出。

出勤。該項目主要體現學生學習的參與程度。通過聽課記錄檢查，按模塊學習課時計分。全程參加者記5分；缺課5～10節記4分，11～20節記3分，高于20節記0分。模塊學習前學生可提出免修申請，經學校審核批準后，可不參加學習，該項記滿分。

書面作業。教師根據學生完成書面作業的次數和質量確認學分。作業完成次數占作業總次數的90%以上并基本達到質量要求的，記10分，達75%～90%（含75%）的記8分，60%～75%（含60%）的記6分，不足60%或解答的質量很差的記0分。

平時測試。指模塊學習中，根據需要舉行階段性測試。可以是筆試，也可以是口語測試或操作測試。分數的確定，可以是所有階段測試的平均，也可以按計劃，各次占不同比例，最后相加而得。

模塊測試。模塊學習結束后舉行全面、系統的測試，是學生學習模塊的全面、系統的學習水平考核。教師在學生復習的基礎上，認真命好測試題，對學生進行綜合考核，全面反映學生的學習效果。

打造“學分制”大課程

“新人文”特色教育，最突出的就是打破“課堂為中心、教師為中心、學校為中心、學科為中心”的傳統教學方式，建立以“學生為中心、活動為中心、社會為中心”的新型教學模式。為更好地實現“全面而有個性地成長”，我校規劃出“六個百分百”課程，用學分來描述學生課程修習情況，用學分促進學生個性化成長。

百分百學生參加校本課程。學校在周二下午開設校本課程。每學期可選課程超過60門。學生通過學校自主開發的選課系統選擇自己喜歡的課程，實行走班教學，采用學分制，每門課程2個學分。每學期每門課程開設18節，每節課一個小時，每學期重新選擇一次，高一高二共可以獲得8學分。

百分百學生參加學生社團。我校每學期舉行“社團大集”，全校建立了近50個學生社團，出臺了專門的社團管理制度，對社團活動進行課程化管理。社團每次活動都有具體的執行方案，設計好活動目標、活動過程。借鑒古代“書院制”學習方式，為每一個社團配備了輔導老師，進行系列主題學習。社團活動每學期不少于4次，學期末成員提交學習成果。每個學習成果學分3分，納入學校學分評價體系。

百分百學生參加志愿者服務。我校所有師生都注冊了青島市志愿者網站，參與青島市組織的志愿服務活動。同時學校建有“8023”實高愛行動學生志愿組織，經常深入社區、敬老院、關愛自閉兒童康復中心開展公益活動。每次志愿活動結束后，由團委、學生會和發起者一起進行志愿活動次數的統計、認定，發放志愿服務證書，根據證書記載的次數和內容進行學分認定。

百分百學生參加藝體俱樂部。新校區硬件設備完善，體育場館設施、器材完備；藝術類各種專用室、專用器材充足，能夠滿足絕大部分學生體育、藝術方面的需求。學生在課余時間可以學習擊劍、橄欖球、足球、搏擊、棒球、手球、武術、圍棋、游泳等21個體育項目，部分俱樂部聘請了業內知名專業人員。每學期結束的時候，每個俱樂部按照最初提交方案里的評價方式進行評價，呈現個人或小組作品，可以是比賽形式，可以是集體展示，通過各種評價方式展現藝體俱樂部的成果，再結合學生日常的出勤等表現，給予不同的等級，認定學分。

百分百學生參與課題研究。每學期初，學校利用每周一節的研究性學習課程，進行學生的課題研究開展。選題來自兩部分，一部分是各學科提交的課題，另一部分是學生自己申報的課題。選題涉及人文、社會科學、自然科學等領域。學校鼓勵學生用自己的眼睛去發現世界，關注生活，關心城市經濟的發展。研究結束，學生撰寫階段性研究報告，也可以將課題延伸到大學甚至終生。每學期結束的時候，在研究性學習課堂上，進行課題的結題答辯，并將各班優秀的課題研究成果篩選、修改，進行校內評比，一等獎作品送交青島市參加學生研究性學習成果比賽。

百分百學生三年聽足30場學術報告。我校在課程建設過程中構建了人文素養課程，邀請專家教授、家長、教師和校友做客“人文大講堂”，為學生做講座，內容包括學科素養課程、生涯規劃教育、公民素養課程、張揚個性的社團課程、幫助學生最終形成決策的導師制度等等。每次報告結束，學生以周記、小報、宣傳欄等形式完成自己的心得報告，優秀作品推薦到校報和校微信公眾號上發表，根據質量進行等級評定，認定學分。

為將“六個百分百”計劃更好地落到實處，學校印制了《青島實驗高中學生手冊》，詳細記錄學生發展過程中的每一項標志性事件，促進學生全方位發展。

大數據助力課程評價

我校的校本課程開設了許多課程，拓展了師生視野，激發了學生的學習興趣，促進了學生個性的發展、教師專業的成長、學校特色的形成。

我校每學期都對校本課程進行總結，對課程做部分調整，淘汰部分質量不高、學生不喜歡的課程。主要依據以下標準：

學校開設足夠多的課程，提前向學生公布。第一次選課后，依據選課平臺統計出的各課程報名數據，報名人數未達計劃的1/3的將停止開設，學生參加第二次選課。經過選課平臺的二次選課，自動淘汰一部分學生不喜歡的課程。

學期末，學校對師生進行問卷調查，滿意度低于70%的課程，學術委員會進行“會診”，找出問題癥結，研判是否繼續開設。學術委員根據開課教師上報的資料以及學生問卷結果，評選出“十佳學校課程”。對于連續開設、成體系的課程，學校鼓勵教師修改完善，所編教材集結成冊出版。

學校課程分普及類和專業類，有些課程是連貫性強，只接受學過該課程的學生。學校也鼓勵這樣的課程逐漸減少學生數量，向興趣小組和社團方向發展。