輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的行為分析

張姝

摘要：輔導(dǎo)員對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)包括相關(guān)就業(yè)政策與制度的了解，簡(jiǎn)歷制作與面試技巧的指導(dǎo)，擇業(yè)決定與協(xié)議簽訂的建議等，對(duì)高校畢業(yè)生順利就業(yè)有重要意義。目前，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中還存在一些問題，對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)客觀環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，主觀就業(yè)指導(dǎo)狀態(tài)了解不到位等。本文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)分析并提出了科學(xué)合理的改進(jìn)意見，即完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，提高其綜合能力，加強(qiáng)自身工作能力鍛煉并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 高校畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo) 行為分析

中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0116-02

高校畢業(yè)生面臨著一定的就業(yè)壓力，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，向?qū)W生講解就業(yè)形勢(shì)、面試技巧等方面的專業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況對(duì)其提出科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃建議。隨著近年來我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，輔導(dǎo)員常常會(huì)被咨詢到有關(guān)簡(jiǎn)歷制作、擇業(yè)決策等方面的問題，這些問題涉及國(guó)家政策，相關(guān)的法律法規(guī)以及企業(yè)發(fā)展前景等，對(duì)輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)提出了較高的要求。輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要作用，但是由于自身能力的缺乏以及工作的繁雜，又存在一定的局限性。所以應(yīng)當(dāng)對(duì)目前輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的行為進(jìn)行詳細(xì)的討論與分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題并提出科學(xué)合理的改進(jìn)意見，為完善輔導(dǎo)員指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)行為提供切實(shí)可行的建議。

一、輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的具體行為

1.了解就業(yè)政策

高校畢業(yè)生在就業(yè)初期應(yīng)當(dāng)了解相應(yīng)的就業(yè)政策，對(duì)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)制度與形勢(shì)有一定的了解，才能在此基礎(chǔ)上選擇合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是由于信息局限等原因，畢業(yè)生往往無法對(duì)就業(yè)政策作出正確的解讀，所以輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)氐膰?guó)家政策與制度進(jìn)行詳細(xì)的了解，尤其是對(duì)就業(yè)制度近年來的變化與改革有一個(gè)清晰明確的認(rèn)識(shí)，并且向高校畢業(yè)生宣傳講解當(dāng)前政策形勢(shì)下的就業(yè)選擇利弊。[1]同時(shí)輔導(dǎo)員要對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)選擇給出科學(xué)合理的意見，引導(dǎo)畢業(yè)生根據(jù)個(gè)人興趣愛好以及性格取向等選擇適合自己的職業(yè)，在促進(jìn)畢業(yè)生選擇適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，保證畢業(yè)生的權(quán)益，推動(dòng)國(guó)家和地方新政策以及新制度的順利執(zhí)行。

2.簡(jiǎn)歷制作與面試指導(dǎo)

高校畢業(yè)生在對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策與形勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私庵?，?yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況選擇合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，并且進(jìn)入接下來的簡(jiǎn)歷制作與筆試面試階段，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)給予畢業(yè)生必要的幫助與指導(dǎo)。首先，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，將自身優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)展現(xiàn)出來，并且對(duì)傳統(tǒng)的簡(jiǎn)歷進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，使其更具新意。同時(shí)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)所要求職的單位進(jìn)行詳細(xì)的了解，明確單位用人需要，看自己是否符合招聘崗位的要求，再進(jìn)行簡(jiǎn)歷投遞和面試準(zhǔn)備。[2]其次，高校畢業(yè)生在獲得用人單位的筆試及面試機(jī)會(huì)之后，應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行一定的梳理，并且向輔導(dǎo)員咨詢相關(guān)的面試經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的練習(xí)與準(zhǔn)備，爭(zhēng)取順利通過面試被錄取。在這個(gè)階段，用人單位的考核標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生面試注意事項(xiàng)等方面，都需要輔導(dǎo)員進(jìn)行合適的指導(dǎo)，并且主動(dòng)為畢業(yè)生提供相關(guān)的信息，傳授面試技巧等，幫助畢業(yè)生順利找到工作。

3.擇業(yè)決策與協(xié)議簽訂指導(dǎo)

當(dāng)高校畢業(yè)生順利經(jīng)過用人單位的筆試面試之后，便會(huì)進(jìn)入擇業(yè)決策與協(xié)議簽訂階段，在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生作出正確的選擇。一方面，輔導(dǎo)員比畢業(yè)生更加了解用人單位的需求，并且能夠與用人單位取得較為直接的聯(lián)系，還能通過校友、老師等渠道獲取最新的用人單位相關(guān)信息，比高校畢業(yè)生更有信息優(yōu)勢(shì)。另一方面，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系較多的一線教育工作者，對(duì)高校畢業(yè)生有著較為詳細(xì)且真實(shí)準(zhǔn)確的了解，用人單位對(duì)輔導(dǎo)員比較信任，能夠通過輔導(dǎo)員了解到畢業(yè)生的生源質(zhì)量以及個(gè)人能力等信息，有利于用人單位在校園招聘的過程中更好地開展其工作。此外，輔導(dǎo)員相較高校畢業(yè)生而言，人生閱歷更加豐富，具有一定的教育學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)知識(shí)，同時(shí)已經(jīng)經(jīng)歷過畢業(yè)求職的階段，能夠設(shè)身處地為畢業(yè)生提出切實(shí)可行的意見，從而推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

二、輔導(dǎo)員指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的問題

1.輔導(dǎo)員對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)客觀環(huán)境認(rèn)識(shí)不足

輔導(dǎo)員在指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)的過程中，對(duì)現(xiàn)有的就業(yè)客觀環(huán)境認(rèn)識(shí)不足，影響了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)的過程中，與用人單位有著直接的聯(lián)系，能夠在一定程度上了解用人單位的崗位要求以及企業(yè)發(fā)展前景等。但是這些信息往往流于表面，沒有深入到企業(yè)內(nèi)部，所以輔導(dǎo)員對(duì)企業(yè)的文化內(nèi)涵，核心發(fā)展規(guī)劃與方向，該行業(yè)的發(fā)展前景，企業(yè)內(nèi)部存在的問題以及發(fā)展障礙等都缺乏足夠的了解。同時(shí)輔導(dǎo)員雖然承擔(dān)了一定的畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)工作，但是與用人單位的聯(lián)系比較少，往往只有一兩次的聯(lián)系，甚至沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部參觀與體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)的了解比較淺，因此輔導(dǎo)員對(duì)用人單位的招聘信息無法做到深層次的解讀，因此無法給予高校畢業(yè)生詳細(xì)周到的指導(dǎo)。[3]其次，輔導(dǎo)員是高校畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)事宜的主要負(fù)責(zé)人，但是由于學(xué)生數(shù)量較多而輔導(dǎo)員個(gè)體力量有限，無法掌握每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，即使輔導(dǎo)員能夠與每個(gè)同學(xué)進(jìn)行談話，但是由于時(shí)間、精力等的限制，輔導(dǎo)員也無法對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力等有深入的了解，因此輔導(dǎo)員無法掌握每個(gè)學(xué)生的就業(yè)信息。此外，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中，需要豐富的法律、心理以及職業(yè)指導(dǎo)等知識(shí)和良好的個(gè)人工作能力，但是輔導(dǎo)員往往只精通某一領(lǐng)域的知識(shí)，無法對(duì)每個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行深入了解與掌握，從而無法為畢業(yè)生提供專業(yè)的指點(diǎn)與幫助，無法滿足高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的需求。工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人閱歷的不足以及客觀條件的限制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在一定的不足。

2.輔導(dǎo)員對(duì)主觀就業(yè)指導(dǎo)狀態(tài)了解不足

目前，輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中還存在對(duì)主觀就業(yè)指導(dǎo)狀態(tài)了解不足的問題，影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。一方面，輔導(dǎo)員往往年紀(jì)較小，閱歷尚淺，工作經(jīng)驗(yàn)不足，甚至是剛剛從高校畢業(yè)便上任，即使有在企業(yè)實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，也是十分短暫的，所以其在個(gè)人工作能力、經(jīng)驗(yàn)以及人生閱歷等方面都存在一定的問題，無法為高校畢業(yè)生提供細(xì)致的指導(dǎo)與幫助。另一方面，輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，但是在這項(xiàng)工作的開展過程中，往往會(huì)遇到各種問題，超出了輔導(dǎo)員的能力范圍，以其有限的工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人能力無法妥善解決。在這種情況下，輔導(dǎo)員為了幫助高校畢業(yè)生順利就業(yè)，可能會(huì)作出一些錯(cuò)誤的決定，究其原因，是由輔導(dǎo)員自身能力不足導(dǎo)致。綜上所述，輔導(dǎo)員由于年紀(jì)較輕，閱歷尚淺，工作經(jīng)驗(yàn)不足等問題，無法對(duì)每個(gè)畢業(yè)生的所有問題給予細(xì)致的解答與幫助，同時(shí)由于輔導(dǎo)員在指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)過程中存在信息不充分、學(xué)生數(shù)量較多、輔導(dǎo)員所掌握的專業(yè)知識(shí)有限等問題，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)作出錯(cuò)誤的指導(dǎo)，不利于推動(dòng)高校畢業(yè)生順利就業(yè)。

三、完善輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中的行為對(duì)策

1.完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，提高其綜合能力

輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中存在個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)有限、閱歷不足等問題，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，所以應(yīng)當(dāng)完善輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，提高其綜合能力。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，為輔導(dǎo)員之間進(jìn)行工作交流與溝通提供良好的平臺(tái)，并且通過學(xué)校支持為輔導(dǎo)員工作提供政策、經(jīng)費(fèi)等方面的幫助。同時(shí)通過科學(xué)合理的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，給輔導(dǎo)員提供相關(guān)的專業(yè)指導(dǎo)，使其掌握必要的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)，提高工作能力。[4]由于輔導(dǎo)員人數(shù)較多，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源有限，無法同時(shí)對(duì)每個(gè)輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校內(nèi)部情況，制訂科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，并且為輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)合理的培訓(xùn)課程，滿足對(duì)其進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的需求。其次，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮社會(huì)培訓(xùn)力量的作用，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加其參加企業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)以及與不同高校之間交流的機(jī)會(huì)，提高輔導(dǎo)員的工作能力，使其能夠有機(jī)會(huì)深入了解企業(yè)文化與需求，提高輔導(dǎo)員對(duì)高校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的能力，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

2.輔導(dǎo)員自身應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自身工作能力的鍛煉，并且在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思，從而提高自身工作能力。一方面，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)高校畢業(yè)生就業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)增加與用人單位的接觸，深入了解用人單位的企業(yè)文化、崗位需求、人際關(guān)系情況等，從而發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)人才的需求，為畢業(yè)生提供準(zhǔn)確真實(shí)的就業(yè)參考依據(jù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)增加與高校畢業(yè)生的接觸，并且在與其接觸的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)畢業(yè)生的性格特點(diǎn)、工作能力等，并且根據(jù)其個(gè)人性格和興趣愛好，為其推薦合適的用人單位。另一方面，輔導(dǎo)員在認(rèn)真進(jìn)行日常工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)工作結(jié)果的總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問題，同時(shí)也對(duì)高效的工作方法加以利用和推廣，從而提高自身工作效率。相較于畢業(yè)生數(shù)量而言，輔導(dǎo)員人數(shù)有限，無法為每個(gè)學(xué)生提供幫助，所以在就業(yè)指導(dǎo)過程中遇到問題時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極尋求專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)幫助，使畢業(yè)生能在其他職能部門和專家處得到充分的幫助與建議，從而推動(dòng)高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

四、結(jié)語

輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要作用，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)政策與制度的解讀，而且要對(duì)其擇業(yè)選擇、簡(jiǎn)歷制作、筆試面試技巧以及三方協(xié)議的簽訂等進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與幫助。輔導(dǎo)員在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程中還存在主觀就業(yè)指導(dǎo)狀態(tài)了解不足以及客觀就業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)不足等問題，應(yīng)當(dāng)通過完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，提高其綜合能力，加強(qiáng)工作能力鍛煉與工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等對(duì)策加以改進(jìn)。

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責(zé)任編輯：于蕾