高中語(yǔ)文教學(xué)中有效提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

于歡歡

【內(nèi)容摘要】培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)始終是我們高中語(yǔ)文教學(xué)的中心和重心。但就語(yǔ)文課程來(lái)講，它的內(nèi)涵相當(dāng)豐富。那么，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，我們應(yīng)如何有效的為提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)而服務(wù)呢？筆者認(rèn)為，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)務(wù)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力；激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們優(yōu)秀的道德品質(zhì)，提升他們的審美觀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并能展示自我。本文就此談?wù)勛龇ā?/p>

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)活動(dòng) 有效提升 語(yǔ)文素養(yǎng) 策略

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)始終是我們高中語(yǔ)文教學(xué)的中心和重心。那什么是語(yǔ)文素養(yǎng)呢？簡(jiǎn)單的講，語(yǔ)文素養(yǎng)是指以學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等等。隨著新課標(biāo)的完善和課改的不斷深入，高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，那就是如何發(fā)展和提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，作為教師我們最起碼的應(yīng)該充分發(fā)揮教科書(shū)與課堂的作用，采用形式多樣的教學(xué)方法和方式，切實(shí)提升班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得每個(gè)學(xué)生都能全面、和諧的發(fā)展，使得學(xué)生的全員都能均衡的發(fā)展。

一、有效組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，課堂的主體地位都是被教師占據(jù)了，教師說(shuō)什么學(xué)生聽(tīng)什么，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)屬于自己的權(quán)利，完全是被動(dòng)接受，漸漸地他們對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)就會(huì)感到厭倦，甚至強(qiáng)烈發(fā)對(duì)，根本就談不上語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣了。所以，在新課改的今天，我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中首先要改變教師自己的教學(xué)觀念，堅(jiān)決貫徹落實(shí)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而不是教師，教師只是教的主體，起到啟發(fā)、指引和服務(wù)的作用，充分、合理的利用各種教學(xué)資源和手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自主性，培養(yǎng)他們良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這一節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)了成語(yǔ)“負(fù)荊請(qǐng)罪”后已經(jīng)對(duì)廉頗、藺相如有了一定的了解。所以，我們應(yīng)該相信學(xué)生，給他們充分進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行自主合作、自主探討，同時(shí)教師做好指導(dǎo)、點(diǎn)撥工作，讓學(xué)生在自主討論中教科書(shū)中的人物的性格特點(diǎn)、故事的情節(jié)發(fā)展等，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到課文情境之中，通過(guò)這樣的自主學(xué)習(xí)，不但拓寬了學(xué)生的語(yǔ)文視野，還能使他們的見(jiàn)識(shí)得到提高，從促進(jìn)并提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、立足于高中語(yǔ)文教科書(shū)，提高學(xué)生的思想道德水平

最新完善的高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中鮮明的指出：教師在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，一定要立足于教科書(shū)，并以此為依托，發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在優(yōu)秀的語(yǔ)言文化中得到啟發(fā)和熏陶，培養(yǎng)他們正確的人生觀，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的感激與熱愛(ài)之情，繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)和民族精神，提升他們的思想道德水平，從而促使他們進(jìn)一步提升自己的文化素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《蘇武傳》這一課時(shí)，我利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，使他們清晰的了解到蘇武所處的歷史境況。蘇武，他作為漢朝的大使被匈奴毫無(wú)理由的扣押之后，始終不被利誘、不屈服、不投降，一心忠于自己的祖國(guó)。他的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神很好的鼓舞了學(xué)生，使學(xué)生的思想在學(xué)習(xí)中得到了凈化和提升，從而幫助他們提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、讓學(xué)生通過(guò)廣泛的大量的閱讀，培養(yǎng)他們的審美情趣和語(yǔ)文思考能力

高中語(yǔ)文教學(xué)獲得重要組成部分是什么？那就是讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。只有通過(guò)閱讀，學(xué)生的視野才能開(kāi)闊，學(xué)生的思維和思想才能活躍，他們的情感才能豐富，這樣就能時(shí)學(xué)生形成完善的人格。所以，作為現(xiàn)今時(shí)代的高中語(yǔ)文教師，一定要改變自己的教學(xué)觀念，在課中，充分發(fā)揮指導(dǎo)和組織作用，讓學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行課文的閱讀，讓他們?cè)谧约鹤x的過(guò)程中把課文的主題思想；讓學(xué)生自己讀的過(guò)程中，認(rèn)真仔細(xì)的研究，體會(huì)作者的用筆和文章的精妙，感受課文中主人翁的內(nèi)心世界，逐步培養(yǎng)良好的審美。在課外，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣和他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給他們推薦一些書(shū)目，讓他們自覺(jué)的去讀。只有這樣，學(xué)生才能把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融合到課后的閱讀之中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的相互補(bǔ)充和完善；只有這樣，學(xué)生的閱讀能力才能日積月累，逐步提升；只有這樣，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)與判斷的能力才能得到有效的發(fā)展。從而提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、借助作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確展示自我

傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是教師統(tǒng)一命題后，對(duì)文章的審題、寫法等做一個(gè)簡(jiǎn)單的講述，接著就讓學(xué)生自己去寫。這種“畫(huà)地為牢”的寫作，學(xué)生常常是絞盡腦汁也擠不出幾滴“水”，最后是瞎說(shuō)一通、敷衍了事。所以，我們應(yīng)該作文教學(xué)觀念，把寫作的權(quán)利給學(xué)生，讓他們自由寫作，引導(dǎo)他們用心去關(guān)注社會(huì)與生活，關(guān)注身邊的人和事，寫出自己的感受，寫出的內(nèi)心世界。只有這樣，學(xué)生作文的積極性才能提高，他們才會(huì)喜歡作文，他們才會(huì)在作者展示自己，表達(dá)自己，從而提升的他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，在現(xiàn)今課改的背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，給他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和將來(lái)的工作與生活奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃妮妮. 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)研究[D]. 湖北大學(xué)，2011.

[2] 傅丹萍. 語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[D]. 華東師范大學(xué)，2008.

（作者單位：安徽省宿州市宿州學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint