淺談高職思想政治教育有效性發(fā)揮的困境及出路

張琰　郭佳明

摘 要：隨著教育的不斷改革，高職思想政治教育越發(fā)注重教學效果。然而現(xiàn)如今大部分高職院校在思想政治教育過程中，并不注重其有效性，往往是將思想政治教育當成教學任務(wù)完成，使得高職學生自身的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。本文在深入分析高職思想政治教育有效性發(fā)揮困境的基礎(chǔ)上，提出了思想政治教育有效性發(fā)揮的出路，旨在提升高職思想政治教育有效性。

關(guān)鍵詞：高職；思想政治教育；有效性；困境；出路

所謂有效性，主要是指效果良好。高職思想政治教育的有效性，可謂是思想政治教育的終點，一旦脫離了有效性，思想政治教育將難以實現(xiàn)教育的最終目的。現(xiàn)如今，在高職思想政治教育過程中，高職學生思想普遍存在問題，其主要原因在于思想政治教育有效性并沒有充分發(fā)揮。為此，高職院校有必要對現(xiàn)階段思想政治教育有效性發(fā)揮困境引起高度重視，并積極探討有效性發(fā)揮的出路，才能有效促進高職思想政治教育水平的提升，從而有助于促進高職教育的改革。

1高職思想政治教育有效性發(fā)揮的困境

1.1教育者方面的制約因素

思想政治教育工作者在思想政治教育過程中主要起主導作用。但是由于諸多因素，造成思想政治教育工作者的作用沒有得到充分發(fā)揮。總結(jié)起來，教育者方面的制約因素有兩方面的內(nèi)容，一是教師隊伍綜合素質(zhì)較為低下，高職院校主要由中專院校發(fā)展而來，思想政治教育工作者保持著原有思想，嚴重缺乏大學理念，尤其是學歷層次并不達標。與此同時，高職院校在不斷發(fā)展過程中，大部分資金用于科研，在教師工資方面投入較少，無法吸引高素質(zhì)、高學歷人才。二是教師對教育對象的認識不足，教師是否能夠充分發(fā)揮自身的引導作用，關(guān)鍵在于教師是否能夠全面了解高職學生的思想需求。然而一直以來，思想政治教育工作者并沒有深入研究教學內(nèi)容與方式，造成思想政治教育有效性難以發(fā)揮。

1.2教育觀念方面的制約因素

高職院校主要是在近幾年得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念影響深遠，造成高職思想政治教育有效性難以充分發(fā)揮。總結(jié)起來，教育觀念方面的制約因素主要有兩個方面的內(nèi)容，一是思想政治教育重要性認識不足，現(xiàn)如今，在高職思想政治教育過程中，由于高職院校沒有認識到思想政治教育的重要性，使得在實際教學過程中，忽視了教學效果，這樣一來，思想政治教育便流于形式。二是傳統(tǒng)教育觀念不利于高職學生發(fā)展，現(xiàn)階段的高職思想政治教育還是采用傳統(tǒng)教學方式，即以教師為中心，學生臺下死記，這種方式不僅僅學習效率低下，還不利于學生實踐能力，極易造成思想政治教育內(nèi)容與目標相脫節(jié)。

1.3教育環(huán)境方面的制約因素

高職思想政治教育有效性是否能夠充分發(fā)揮，教育環(huán)境的影響也是十分重要的。然而在現(xiàn)實當中，高職教育無法改變社會環(huán)境，社會當中一些不良信息，對高職學生產(chǎn)生了諸多不利影響，無形中增加了思想政治教育有效性提高的難度。除此之外，高職院校無法改變已有的校園環(huán)境，這樣一來，在具體思想政治教育過程中，就無法發(fā)揮思想政治教育有效性。

2高職思想政治教育有效性發(fā)揮的出路

2.1建設(shè)高水平的思想政治教育隊伍

高水平的教育隊伍，主要包括三個方面的內(nèi)容，一是提升工作者的綜合素質(zhì)，首先需要在選拔思想政治教育工作者時，需要嚴格按照標準。標準主要有高學歷、掌握必要的心理學，教與學知識以及工作熱情等；其次，注重日后的培訓，針對時代的變化，思想政治教育工作者需要通過繼續(xù)教育等方式加以培訓。除此之外，高職院校需要建立考核制度，將思想政治教育工作者的權(quán)責加以明確，定期進行考評并加以賞罰，才能有效激發(fā)思想政治教育工作者的積極性。二是適當增添思想政治教育工作者，尤其是高學歷的專職思想政治教育工作者，這樣才能有效優(yōu)化思政師資結(jié)構(gòu)。

2.2確定現(xiàn)代教育理念

現(xiàn)代教育理念的確立是思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)，其主要包括兩個方面的內(nèi)容，一是明確思政教育的戰(zhàn)略地位，首先是加強有關(guān)部門的領(lǐng)導，教育行政部門有必要成立領(lǐng)導小組，通過小組討論方式明確思政工作內(nèi)容以及方法等；其次提高學院領(lǐng)導的重視，定期對其進行培養(yǎng)。二是確立以學生為主體的教育觀念，高職思想政治教育主要目的是解決高職生實際問題。為此，在具體教學過程中，就應(yīng)該建立以學生為主體的教育理念，才能促進高職生的全面發(fā)展。這就需要教師全面了解學生的實際思想需求，才能針對性引導高職生健康成長。

2.3構(gòu)建互動的思想政治教育環(huán)境

現(xiàn)代教育只有構(gòu)建互動的教育環(huán)境，才能提升高職院校有效性，具體從以下幾個方面進行考慮，一是優(yōu)化學校環(huán)境，高職院校需要在短時間內(nèi)建立與高等教育相銜接的教育環(huán)境，同時需要建立公平的評價制度等，其次是優(yōu)化社會環(huán)境，現(xiàn)如今，高職教育并不能完全得到社會的認可，影響到了高職學生的自信心。鑒于此，高職院校有必要通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞媒體加強宣傳，促使人們了解到高職教育的重要任務(wù)，從而有助于各界人士支持高職教育，這對高職院校的發(fā)展是極為有利的。

3結(jié)語

高職思想政治教育作為國家思政教育尤為重要的環(huán)節(jié)，對教育惠及社會具有積極作用。但是在實際教學過程中，高職思想政治教育還存在諸多困境，不利于其有效性的提升。為此，高職院校需要正視存在的問題，采取有效措施，有效提升高職思想政治教育的有效性，才能為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[3]劉杰.淺談高職思想政治教育教學改革和創(chuàng)新[J].亞太教育，2016，06：147.

作者簡介：

張琰（1986.05—），女，漢族，河北保定人，管理學士，石家莊信息工程職業(yè)學院，助教，研究方向：思想政治。

郭佳明（1987.04—），男，漢族，陜西渭南人，法學學士，石家莊信息工程職業(yè)學院，經(jīng)濟師，研究方向：思想政治。endprint